| 隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，競爭的激烈，大學(xué)生各種心理障礙的發(fā)生率可能呈現(xiàn)進(jìn)一步提高的趨勢。
工具使用中國大學(xué)生心理健康量表ccsmhs，104題，12個維度(軀體化，焦慮，抑郁，自卑，社交退縮，社交攻擊，性心理障礙，偏執(zhí)，強(qiáng)迫，依賴，沖動，精神病傾向)。
結(jié)果顯示，整體情況新大學(xué)生心理健康有一定變化，但是處在健康水平。不同屆之間新大學(xué)生心理健康除了社交退縮外，其他有差異性。大學(xué)生軀體化，依賴逐年下降，自卑，強(qiáng)迫下降以后上升，焦慮，抑郁，社交攻擊，性心理障礙，偏執(zhí)，逐年上升。抑郁癥等心理疾病已經(jīng)非常凸顯，已經(jīng)成為保健，醫(yī)療最關(guān)心的疾病。西方研究認(rèn)為，女性心理的抑郁和焦慮(報告多為情感性)，男性心理憤怒和敵對(報告多為反社會人格)比較突出，本研究不一致。女大學(xué)生的沖動、攻擊都高于男大學(xué)生(大約是現(xiàn)在社會，中性化教育，成年人對男孩子關(guān)注，要求聽話老實(shí)。對女孩子關(guān)注，要求自我保護(hù)。加上中國現(xiàn)在的陰盛陽衰，女性的攻擊性，沖動性明顯增強(qiáng))。理工科大學(xué)生問題多于文史科大學(xué)生，與他們比較理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時間比較多，鍛煉身體，宣泄情緒的時間比較少。理工科大學(xué)生的理性思維強(qiáng)于感性思維，擅長與物打交道，在與人交往過程中因?yàn)椴簧朴谘赞o，缺乏感情共鳴，容易出現(xiàn)人際交往問題。形成這樣的差異，主要還是與專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練方式不同，造成不同專業(yè)的學(xué)生在處理問題方面的思維和應(yīng)對方式不同。文史科大學(xué)生對本專業(yè)的價值認(rèn)同度不高，專業(yè)就業(yè)形勢不樂觀，郁悶抑郁情緒要比理工科學(xué)生強(qiáng)烈。文史類新大學(xué)生心理健康水平容易受到社會需求的影響，理工類新大學(xué)生的心理健康水平逐年下降。
大學(xué)生心理健康水平受到家庭環(huán)境影響，在人際關(guān)系敏感，焦慮方面農(nóng)村大學(xué)生明顯。除了社交攻擊，沖動外，其他情況農(nóng)村大學(xué)生更明顯。這幾年，城市中小學(xué)都設(shè)置了心理健康教育辦公室，配備了專門的心理健康老師，普及心理健康教育和提供心理咨詢服務(wù)。而農(nóng)村設(shè)立的心理健康教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)少之又少;城市父母因?yàn)樽陨淼奈幕尘耙苍絹碓揭庾R到孩子心理健康的重要性，而農(nóng)村孩子的父母在這方面是意識還仍然薄弱，對孩子心理健康不夠重視;地域上的客觀差異也是大學(xué)生心理健康水平差異的原因，農(nóng)村大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件，社會地位，衣著打扮，技藝特長，消費(fèi)觀念，信息獲取，教育質(zhì)量等方面與城市學(xué)生的差異，也容易產(chǎn)生軀體化，自卑，抑郁，焦慮，社交退縮，獨(dú)立性不強(qiáng)等心理健康問題。
獨(dú)生子女大學(xué)生的自卑，社交退縮，性心理障礙等方面有心理健康水平問題。研究顯示獨(dú)生子女大學(xué)生的心理健康狀況，部分心理健康素質(zhì)優(yōu)秀于非獨(dú)生子女大學(xué)生。多子女家庭，父母難以平衡顧及每個孩子，孩子之間存在爭著表現(xiàn)，贏得父母的好感，這容易使孩子產(chǎn)生壓力，焦慮，抑郁，自卑，依賴的心理問題。同時多子女家庭的父母一般都是忙于生計問題，沒有太多精力去關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，容易忽視或者輕視孩子的心理健康，獨(dú)生子女的父母對其孩子的干涉要高于非獨(dú)生子女，而是多是知識分子，隨著社會對心理健康重要性的宣傳，他們越來越認(rèn)同并且有意識地關(guān)注孩子心理健康，但家庭的過分關(guān)注使獨(dú)生子女大學(xué)生宣傳了強(qiáng)烈的自我中心意識，造成了其容忍度低并且獨(dú)立性差的特點(diǎn)。 | 
