小蓓跳樓自殺一事發(fā)生后，西峽縣******高中成了媒體的關(guān)注熱點(diǎn)。對(duì)于這一慘劇，最容易看到的一個(gè)原因是該校的一份魔鬼作息時(shí)間表：
早上5時(shí)，起床;
5時(shí)20分，1500米長(zhǎng)跑;
6時(shí)～7時(shí)，早自習(xí);
7時(shí)，早餐;
7時(shí)30分～12時(shí)，五節(jié)課，******節(jié)課開(kāi)課前要宣誓：“我們是噴薄的旭日，我們是奔騰的激流……我要用辛勤的汗水播種希望，我要讓父母的微笑在家鄉(xiāng)綻放……我堅(jiān)信，奮力拼搏，金榜題名，笑傲六月，鑄就輝煌”;
12時(shí)，上午5節(jié)課上完后，高一高二學(xué)生可以在午飯后進(jìn)寢室休息，高三學(xué)生回教室上自習(xí);
14時(shí)10分～18時(shí)20分， 5節(jié)課，其中17時(shí)40分后的第五節(jié)課為課外活動(dòng)時(shí)間，高一二學(xué)生可外出活動(dòng)，高三學(xué)生則在班里自習(xí);
19時(shí)～23時(shí)，晚自習(xí)。
可以看出，從早上5時(shí)到晚上23時(shí)，這所模范高中的畢業(yè)班的學(xué)生一直處在緊張學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，而能完整用來(lái)休息的時(shí)間只有可憐的6小時(shí)。
當(dāng)孩子們不斷付出生命的代價(jià)時(shí)，這份時(shí)間表的魔性也不斷在調(diào)整。
小勇猝死事件發(fā)生后，引發(fā)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校作息制度的質(zhì)疑，該校晚自習(xí)下課時(shí)間因此提前了半個(gè)小時(shí)，調(diào)到了22時(shí)30分。
小蓓跳樓之后，這一時(shí)間又改為21時(shí)40分，此外小蓓的同學(xué)們也獲得了一點(diǎn)午休和課外活動(dòng)的時(shí)間。
但除了這份時(shí)間表外，這所模范中學(xué)的日常生活中還有很多令人窒息的地方。
小蓓所在的0605班是理科“實(shí)驗(yàn)班”，實(shí)驗(yàn)班內(nèi)都是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，成績(jī)頂尖的學(xué)生都在“零班”(這個(gè)詞匯真是很有創(chuàng)造性)，一般的學(xué)生則在“普通班”。
作為畢業(yè)班的學(xué)生，小蓓還要面對(duì)名目繁多的考試：幾乎每天都有單科考試，每周都有全年級(jí)的綜合性考試，每月都有專門(mén)的月考，此外還有例行的模擬考試和期中期末考試。
并且，每一次考試成績(jī)，都會(huì)在教室內(nèi)張榜公布。在全班中，小蓓在第三次月考中排名第7，而第四次月考排名第47。
是月考成績(jī)掉隊(duì)的壓力直接擊垮了小蓓嗎?小蓓的父母持有這個(gè)觀點(diǎn)。
但校方一開(kāi)始有另一番解釋。4月5日，西峽縣******高中召開(kāi)了畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上校方接連播放了三部幻燈片，講到都是中學(xué)生戀愛(ài)后女生自殺殉情的故事。這令小蓓的父親余西成感到憤怒，他認(rèn)為校方在暗示家長(zhǎng)們，說(shuō)小蓓的跳樓是殉情。
校方有校方的看法，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的說(shuō)法，立場(chǎng)不同，意見(jiàn)也不一樣，這很自然。但要真正理解小蓓的原因，還是要看小蓓自己的說(shuō)法。
小蓓說(shuō)，她的確承受不了學(xué)習(xí)壓力了，“學(xué)習(xí)壓力太大了，平時(shí)我十分努力地想去緩解這種壓力，到最后都沒(méi)用，整天就想逃避?！?/P>
怎么去緩解壓力呢?小蓓嘗試過(guò)和好朋友溝通，甚至在跳樓前還在寢室和同宿舍的同學(xué)打羽毛球，但這也沒(méi)用，“到最后的那天晚上，我滿腦子都是逃避的字眼，逃避壓力，休息不好讓我實(shí)在不想學(xué)下去，就去跳了?！?/P>
但“學(xué)習(xí)壓力”到底是什么意思呢?難道就是因?yàn)樽飨r(shí)間表太魔鬼了嗎?對(duì)此，小蓓有更精細(xì)的解讀。
在接受《中國(guó)青年報(bào)》記者采訪時(shí)，小蓓講了她在高中三年的心路歷程：
高一高二時(shí)，雖然也是早上5時(shí)起床，每天跑1000多米，晚上9時(shí)40分下晚自習(xí)，也會(huì)宣誓和定目標(biāo)什么的，但我還能承受，感覺(jué)壓力還不是特別大。我不喜歡老師逼著我學(xué)，逼得越緊我就越學(xué)不好。我喜歡自己靈活地學(xué)。高一高二時(shí)，學(xué)校逼得不是很緊，我成績(jī)還不錯(cuò)，******時(shí)考過(guò)全年級(jí)第18名。
剛上高三的前兩個(gè)月，過(guò)得還可以。兩個(gè)月后，因?yàn)樵谝淮伟诵Ｂ?lián)考中，我們學(xué)校沒(méi)考過(guò)其他學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)很生氣，就召集我們開(kāi)全體大會(huì)，總結(jié)教訓(xùn)。隨后，學(xué)校改了作息時(shí)間，把晚自習(xí)下課時(shí)間延長(zhǎng)到了晚上11時(shí)，中午也不讓我們進(jìn)寢室，吃完飯就要回到教室繼續(xù)學(xué)習(xí)。
每周，班里都要開(kāi)會(huì);每天課前和大大小小的會(huì)上，我們都要宣誓。學(xué)校還給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張表格，讓我們填寫(xiě)自己理想的大學(xué)，給自己設(shè)定目標(biāo)，還要寫(xiě)上自己的座右銘，然后貼在教室后面的黑板上。
平時(shí)的考試也多了起來(lái)，考試成績(jī)都要排隊(duì)，在全班公布。學(xué)校還給每個(gè)老師下指標(biāo)，每次考試完，都要用高考的分?jǐn)?shù)線評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，看能上什么大學(xué)。
慢慢的，我發(fā)現(xiàn)自己變笨了很多，做題的時(shí)候腦子沒(méi)以前轉(zhuǎn)得快了。還經(jīng)常頭暈，頭痛，晚上也睡不著，每天都昏昏沉沉的。
接下來(lái)的幾次考試，我考得都不好。每次考試之前，我都告訴自己，要沖上去，可是每次都上不去。
這段自述中，有兩句話很關(guān)鍵：我喜歡自己靈活地學(xué);我發(fā)現(xiàn)自己變笨了很多。在我看來(lái)，這兩句話的意思是說(shuō)，我喜歡自己靈活地學(xué)，但學(xué)校一直逼著我學(xué)，我抗拒，最終“變笨了”。
生命的根本動(dòng)力是做自己，但總有人想把意志強(qiáng)加在自己身上，這導(dǎo)致了無(wú)所不在的沖突。小蓓“變笨了”，其實(shí)是處于弱勢(shì)的她，對(duì)強(qiáng)勢(shì)的學(xué)校逼迫自己學(xué)習(xí)的一種抗?fàn)帯．?dāng)她不能用主動(dòng)的方式進(jìn)行這種抗?fàn)帟r(shí)，她就采用了被動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行抗?fàn)?。?dāng)被動(dòng)的抗?fàn)幉荒鼙蛔钪匾挠H人和自己所接納時(shí)，她就干脆用自殺的方式來(lái)逃避校方意志的強(qiáng)加。
意識(shí)上，是拼命奔跑，潛意識(shí)中，是另一種力量。
前不久，我在廣州開(kāi)了一個(gè)“自我覺(jué)醒之路”的課程，在課上，一個(gè)女學(xué)員講了她正在讀小學(xué)的女兒的一個(gè)夢(mèng)：
我和四個(gè)同學(xué)在參觀科技館，突然出現(xiàn)一個(gè)蒙面人，把我們劫持了。
后來(lái)，他又放了我們。很奇怪的是，回到學(xué)校后，我們?nèi)兞?，本?lái)學(xué)習(xí)成績(jī)偏差的包括我在內(nèi)的四個(gè)學(xué)生，成績(jī)變好了，而其中一個(gè)成績(jī)很好的學(xué)生，成績(jī)變差了。
為什么會(huì)這樣呢?我本能上知道，是那個(gè)蒙面人對(duì)我們做了什么事情，于是我去請(qǐng)教老師幫忙，看看我身上到底發(fā)生了什么事。
經(jīng)過(guò)一番檢查后，老師告訴我，我的腦袋被換了。
聽(tīng)到這個(gè)消息，我感到非常恐怖，一下子醒了過(guò)來(lái)。
在課上，我教了非常簡(jiǎn)單的自我解夢(mèng)的方法，一個(gè)是自由聯(lián)想，即找到你自己認(rèn)為的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，并沉浸在這個(gè)細(xì)節(jié)中，好像你還在夢(mèng)中似的，然后看看這個(gè)細(xì)節(jié)會(huì)讓你******時(shí)間想到什么，接著又讓你想到什么，接著又想到什么……
另一個(gè)辦法是，想像你是夢(mèng)中的任何一部分，然后問(wèn)自己，你有什么感受，你有什么話說(shuō)。
這名學(xué)員用自由聯(lián)想的方式幫助女兒進(jìn)行了解夢(mèng)。夢(mèng)中最關(guān)鍵的是那個(gè)
蒙面人，她問(wèn)女兒，這個(gè)蒙面人長(zhǎng)得什么樣子。
女兒回答說(shuō)，矮矮的，胖胖的。
她繼續(xù)問(wèn)，這個(gè)形象的蒙面人，會(huì)讓你******時(shí)間想到誰(shuí)?
女兒回答說(shuō)，她想到了爸爸。
由此，夢(mèng)中的謎底一下子解開(kāi)了，女兒認(rèn)為，爸爸對(duì)她做了“換腦”的工作。
這是我感受過(guò)的最恐怖的夢(mèng)之一。我這個(gè)課程一共是6天，中間有很多事情發(fā)生，很多內(nèi)心中隱蔽的東西呈現(xiàn)了出來(lái)，但這個(gè)夢(mèng)給我的感受是強(qiáng)烈的。她講這個(gè)夢(mèng)的時(shí)候，我全身好像在劇烈顫抖，起了很多雞皮疙瘩。
這也不難理解，因?yàn)楸弧皳Q腦”，這的確是最可怕的事情。
美國(guó)著名的NLP導(dǎo)師羅伯特•迪爾茨曾幫助媽媽從可怕的癌癥中康復(fù)，通過(guò)對(duì)媽媽的這次幫助，他深刻地領(lǐng)悟到一點(diǎn)，所有的疾病，都是源自做自己與做別人的斗爭(zhēng)。通常，每個(gè)人都想將自己的意志強(qiáng)加在別人之上，而且一個(gè)人對(duì)自己越重要，自己越想強(qiáng)加，于是親人之間的彼此傷害常常是******的，尤其是父母對(duì)孩子。
孩子為了獲得父母的愛(ài)，也是為了表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，所以他們很多時(shí)候主動(dòng)順從了父母的意志，按照父母的意志去活，甚至再也意識(shí)不到做自己的動(dòng)力了。結(jié)果，身體就表達(dá)出這種動(dòng)力，這就是身體的疾病。
假若沒(méi)有發(fā)展到身體疾病的地步，而是用心理來(lái)表達(dá)，那就是種種的心理問(wèn)題，而小蓓跳樓，看起來(lái)是最傷害自己的行為，但這種極端行為，其實(shí)是最強(qiáng)烈的訴求——我寧愿死也不愿意成為別人意志的傀儡。
這個(gè)過(guò)程是怎樣發(fā)生的呢?通過(guò)我這名學(xué)員女兒的夢(mèng)，以及她的真實(shí)生活，可以看到這一點(diǎn)。她說(shuō)，她的丈夫控制欲望很強(qiáng)，要求她和女兒都要在生活中按照他的意志行動(dòng)，當(dāng)女兒不得不這樣做時(shí)，她女兒的感受就是，自己被“換腦”了。
盡管是，“換腦”后，這個(gè)女孩的成績(jī)變好了，但這并不是這個(gè)女孩想要的，相反這倒是最恐怖的事情。
本來(lái)的問(wèn)題是，做自己還是做別人，但現(xiàn)在，做自己和做別人有了內(nèi)容了。如果只是停留在目前的境界，那么這個(gè)女孩以后下意識(shí)中會(huì)一直認(rèn)為，好成績(jī)是爸爸的意志，而壞成績(jī)是自己的意志，于是，她會(huì)莫名其妙地一直學(xué)習(xí)不好，因?yàn)檫@是她的意志，這是她最根本的生命訴求。
這個(gè)夢(mèng)，可以讓我們更深地理解，壓迫小蓓的，到底是什么力量。
吃人的教育，不只在學(xué)校，也在家里，在我們社會(huì)每一個(gè)角落。
我一個(gè)教師朋友說(shuō)，目前的應(yīng)試教育體系，就是一個(gè)壓力傳遞體系。某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)想有一個(gè)成績(jī)，而在目前的應(yīng)試教育體系下，所謂的成績(jī)就是升學(xué)率。但是，升學(xué)的整個(gè)數(shù)量是基本固定的。那么，你想提升你的升學(xué)率，就要以犧牲別人的升學(xué)率為代價(jià)。所以，你這樣做就給了別人壓力，而別人也想這樣做時(shí)，就給了你壓力。當(dāng)大家都想這樣做時(shí)，壓力就會(huì)不斷升級(jí)。
但是，最終承受這個(gè)壓力的，就是學(xué)生。
小蓓的故事淋漓盡致地驗(yàn)證了我這個(gè)朋友的話。本來(lái)，她所在的西峽縣******高中是21時(shí)40分休息的，但一次八校聯(lián)考失敗后，校領(lǐng)導(dǎo)不高興，也就是說(shuō)，有了壓力，而他一下子將這個(gè)壓力傳遞給了所有老師和學(xué)生，并將晚自習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)到了23時(shí)。
我們每個(gè)人都有一套邏輯，當(dāng)遇到危急時(shí)，會(huì)對(duì)這套邏輯更執(zhí)著。
對(duì)于該校的校領(lǐng)導(dǎo)而言，他們的邏輯或許是，壓力越大，越能出成績(jī)。所以，八校聯(lián)考失敗后，他們對(duì)這個(gè)邏輯更加執(zhí)著，這最終導(dǎo)致了學(xué)生們的地獄一般的生活。
并且，壓力狀態(tài)下，他們只能看見(jiàn)自己的邏輯，而根本看不見(jiàn)學(xué)生的邏輯。盡管小勇和小蓓用他們的生命在訴說(shuō)，我們寧死也不愿意按照你們的意志學(xué)習(xí)，但他們看不見(jiàn)這種邏輯的存在，也就無(wú)法真正去尊重學(xué)生們的需求。
更可怕的是，似乎體系內(nèi)的每一個(gè)人都在持有這種邏輯。記者問(wèn)小蓓的爸爸，小蓓以后生活該如何打算，他回答：“等孩子傷好了再說(shuō)，還是要上大學(xué)，還是要高考……”
上大學(xué)那么重要，高考那么重要，以至于可以連生命都不顧嗎?我真不知道，假若小蓓聽(tīng)到爸爸這樣說(shuō)，她的內(nèi)心深處會(huì)不會(huì)有一聲很深的嘆息——難道我用自殺的方式都不能讓你們聽(tīng)到我的吶喊嗎?
最后我還想說(shuō)一點(diǎn)，應(yīng)試教育似乎渴求的是好成績(jī)，但應(yīng)試教育的對(duì)立面絕不是壞成績(jī)。
讀初二時(shí)，有一段時(shí)間我突發(fā)奇想，覺(jué)得自己似乎深夜是最有學(xué)習(xí)效率的。于是，我囑咐那些24時(shí)才回來(lái)睡覺(jué)的同學(xué)，要他們回來(lái)時(shí)把我叫醒，而我自己去課室，從24時(shí)學(xué)到凌晨2時(shí)。
******夜的感覺(jué)我現(xiàn)在還記得，似乎整個(gè)宇宙只有我一個(gè)人，似乎很靜，但很遙遠(yuǎn)的地方傳來(lái)莫名其妙的火車聲，近處一細(xì)聽(tīng)，還有風(fēng)聲和以前從來(lái)沒(méi)注意過(guò)的聲音，很是恐怖。
但我堅(jiān)持了下來(lái)，后來(lái)又有同學(xué)讓我回去時(shí)把他們叫醒，他們?cè)購(gòu)牧璩?時(shí)學(xué)到4時(shí)，然后又有一撥人從4時(shí)學(xué)到6時(shí)……
這種作息持續(xù)了兩三個(gè)星期，最后被班主任發(fā)現(xiàn)，他狠狠地訓(xùn)斥了我們一通，對(duì)我們說(shuō)絕不能打疲勞仗，并告訴我們要學(xué)會(huì)蔑視中考，要有打心理戰(zhàn)的想法。
然而中考放榜時(shí)，我們一個(gè)班出來(lái)的中專、師范和重點(diǎn)高中的畢業(yè)生(這三項(xiàng)是我們學(xué)校當(dāng)時(shí)衡量最終成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn))，和其他七個(gè)班加起來(lái)的總數(shù)差不多。
對(duì)我而言，我當(dāng)時(shí)并不是打疲勞仗，只是想試試半夜學(xué)習(xí)的感覺(jué)而已。后來(lái)，整個(gè)初三中，我?guī)缀趺恳苟际?*****個(gè)回來(lái)睡覺(jué)的。結(jié)果，我中考時(shí)總成績(jī)是全縣******名。
我讀高中時(shí)也有類似的故事發(fā)生。我們學(xué)校對(duì)早自習(xí)要求不是很嚴(yán)格，雖然說(shuō)是7時(shí)開(kāi)始早自習(xí)，期間還要跑步，但總有人遲到。每當(dāng)一個(gè)遲到的人睡眼惺忪地走進(jìn)教室，我們都會(huì)哄堂大笑。但具有諷刺性的是，遲到的都是學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的，而總是最后一個(gè)才到的，經(jīng)?？寄昙?jí)******名。
這些故事都說(shuō)明，除了應(yīng)試教育的“壓力越大成績(jī)?cè)胶谩钡倪壿嬛?，還有別的邏輯存在。即便僅僅為了追求好成績(jī)，也不必像西峽縣******高中那樣每天學(xué)習(xí)18小時(shí)。
那個(gè)魔鬼作息時(shí)間表，其根本邏輯是，別人都要按照我的意思來(lái)執(zhí)行，所以，它才殺死了小勇，也險(xiǎn)些殺死小蓓。
前不久，我去廣州一所省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)講課，很悲哀地了解到，在這所學(xué)校里，孩子們的意志也被抹殺了。以前，我讀高中的時(shí)候，自習(xí)課是真正的自習(xí)課，完全由自己來(lái)安排。但在這所學(xué)校，所謂的自習(xí)課，其實(shí)是“教師意志的課”，每一節(jié)課都被老師占了，老師們生怕學(xué)生們沒(méi)有時(shí)間學(xué)自己的課，于是搶占自習(xí)課時(shí)，結(jié)果出現(xiàn)了“數(shù)學(xué)自習(xí)課”“語(yǔ)文自習(xí)課”和“英語(yǔ)自習(xí)課”之類的安排。
假若我當(dāng)年的學(xué)校也這樣干，我是沒(méi)可能考上北京大學(xué)的。因?yàn)槲覐母叨r(shí)的全班第29名最終成為全班******名，關(guān)鍵就是，我?guī)缀跛械臅r(shí)間都是自己安排的。我很了解自己的長(zhǎng)處和缺陷，并有針對(duì)性地彌補(bǔ)。不僅如此，甚至我還發(fā)現(xiàn)，上課時(shí)聽(tīng)老師講課也蠻浪費(fèi)時(shí)間的，因?yàn)榛?5分鐘聽(tīng)老師講，不如我自己用15～20分鐘自學(xué)，然后找到自己不懂的專門(mén)去攻，還是不懂的話就問(wèn)老師，這樣效率會(huì)高很多.
很多人身處于應(yīng)試教育體系中(其實(shí)我們整個(gè)社會(huì)都處于這樣一種體系之中)，會(huì)說(shuō)，我們是迫不得已才這么做的。如果說(shuō)，問(wèn)題是做自己和做別人的沖突，那么請(qǐng)問(wèn)，具體應(yīng)該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?
——請(qǐng)將自習(xí)課還給孩子吧，請(qǐng)不要侵占孩子們太多空間了
