| 三天前，16歲的高曉又住進(jìn)了武漢市武東醫(yī)院精神心理科，他被診斷為抑郁，之前曾住院出院三次。這是個棘手的小病人。
記者問：“之前哪里不舒服？”
高曉答：“心情不好，總覺得有人說我成績不好，不想活了…… ”
記者問：“成績好并不能說明什么問題，現(xiàn)在高分低能的現(xiàn)象很普遍啊?！?/FONT>
高曉反問：“你買了房子沒有？”
記者答：“買了?！?/FONT>
高曉追問：“你一個月賺多少錢？”
記者答：“四千左右?！?/FONT>
高曉訕笑，繼續(xù)問：“你在哪所大學(xué)讀的書？”
記者答：“普通一本大學(xué)?！?/FONT>
高曉露出不屑的表情：“不是211，難怪收入不高?！?
該科主任白漢平說，不光是記者，每次醫(yī)生想跟他聊聊，都會被他如此反問，奚落一番。但如果繼續(xù)對話，就會發(fā)現(xiàn)高曉成天思考的是，怎么掙大錢，怎么出人頭地，怎么過上好日子，但是對于如何掙錢，什么是好日子，卻又沒有任何概念，只想著考上好大學(xué)就是好。
白漢平說，這些外化的觀念，本來就不是這高中生該有的，孩子從父母身上感受到太多社會壓力、世故想法，反過來又影響心理結(jié)構(gòu)。對于很多孩子而言，學(xué)習(xí)的意義已經(jīng)超過了學(xué)習(xí)本身，摻入了太多不該有的雜質(zhì)，讓部分心理比較脆弱的孩子超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，“即便當(dāng)下看似正常，日積月累，一旦成年后遇到應(yīng)激事件，也可能爆發(fā)心理甚至精神疾病。” | 
