| 近期連續(xù)發(fā)生三起中學(xué)生傷人事件，還有一個(gè)學(xué)生因和父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)喝下整瓶烈性酒后暈倒……凡此種種都暴露出了部分中學(xué)生的心理健康問題。記者經(jīng)過對(duì)滬上多個(gè)區(qū)縣的中小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校沒有專職的心理教師，不能及時(shí)了解學(xué)生的心理變化。
與此同時(shí)，本市有關(guān)部門也在積極采取措施，擴(kuò)充中小學(xué)的心理教師隊(duì)伍。今天下午，160多位來自本市各個(gè)區(qū)縣的中小學(xué)教師聚集在上海市教育科學(xué)研究院，將參加為期一年的心理教師培訓(xùn)。
■記者調(diào)查
碰不得的“瓷娃娃”增多了
“近日，一位家長(zhǎng)來接孩子放學(xué)時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)孩子沒有認(rèn)真做作業(yè)，就批評(píng)了孩子兩句。誰知，這位學(xué)生隨后就跑到操場(chǎng)上，坐在地上長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)，始終不愿意離開學(xué)校?！?、“有個(gè)別學(xué)生，遇到不如意的事情，就會(huì)在校園內(nèi)長(zhǎng)時(shí)間大哭大鬧，老師、同學(xué)怎么勸也不起作用。”對(duì)于這些學(xué)生，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都無計(jì)可施，只能任由學(xué)生的性子來。
“現(xiàn)在的孩子越來越脆弱，遇到問題，都會(huì)采取極端的方法去發(fā)泄，絲毫不考慮周圍人的感受?！弊蛱?，本市某初中的副校長(zhǎng)江老師介紹說，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過分溺愛、隔代撫養(yǎng)、缺少同伴之間的交流等原因，導(dǎo)致現(xiàn)在的“瓷娃娃”越來越多，老師、家長(zhǎng)根本“碰不得”。
心理教師頻繁更換兼職多
“心理教師?誰有空誰兼任。上學(xué)期，學(xué)校的心理老師是一位體育老師兼的;本學(xué)期因體育老師身體不適，學(xué)校則安排一位音樂老師兼任心理教師?！弊蛱?，本市某初中學(xué)校的德育主任韓老師告訴記者，由于該校沒有專門的心理教師崗位，心理教師則由各個(gè)學(xué)科老師輪流兼任，基本上每個(gè)學(xué)年都會(huì)換一位老師兼任心理老師。
記者采訪發(fā)現(xiàn)，心理教師不專業(yè)、缺乏應(yīng)有的教師資源配置，已經(jīng)成為本市一些學(xué)校心理課不能很好開展的因素之一。記者從本市一所九年一貫制學(xué)校獲悉，該校小學(xué)和初中部共享一位心理教師，同時(shí)，這位心理教師還是學(xué)校的英語老師。本市中心城區(qū)某實(shí)驗(yàn)性示范性高中，原本一位教心理老師這學(xué)期卻擔(dān)任了高一的班主任?！懊鎸?duì)學(xué)生的種種煩惱，我們只能好言相勸。對(duì)于不愿意聽勸告的學(xué)生，我們也束手無策。”一些兼職心理老師坦言，他們的這些關(guān)于心理方面的知識(shí)，原本就是那些代課老師或其他學(xué)科老師在短時(shí)間內(nèi)培訓(xùn)而成的，在解決學(xué)生心理問題上，經(jīng)驗(yàn)積累肯定不夠充分。
心理課“游戲化”不夠?qū)I(yè)
“信任背摔”、“小雞快快跑”、“車輪滾滾”、“生存島”……記者采訪發(fā)現(xiàn)，一些心理老師為了活躍課堂氣氛，引進(jìn)一些游戲彌補(bǔ)單純課堂教學(xué)的不足，然而，部分心理教師對(duì)游戲的導(dǎo)入、分享與總結(jié)十分欠缺，表面上學(xué)生參與性強(qiáng)，課堂氣氛輕松活躍，但深層次的感悟、情感與認(rèn)識(shí)上的升華往往被忽略了。
“心理課，兩周才有一節(jié)。上學(xué)期，心理課老師安排四節(jié)課讓我們觀看美國(guó)心理電視劇《lie tome》，這幾乎占用了半個(gè)學(xué)期的時(shí)間?！?、“心理課上，老師經(jīng)常讓我們做網(wǎng)上找來的性格分析測(cè)試，網(wǎng)上的測(cè)試夠權(quán)威嗎?”……日前，在針對(duì)初高中心理課程內(nèi)容的采訪當(dāng)中，不少同學(xué)對(duì)兩周一節(jié)的心理課不甚滿意。個(gè)別學(xué)校甚至干脆不開設(shè)心理課，學(xué)生如果有什么問題，課間自己去心理咨詢室咨詢。
心理健康課的開設(shè)，就是要教會(huì)學(xué)生掌握必要的心理知識(shí)和技能，主動(dòng)調(diào)試自身的心理和行為問題，精神愉悅地投入學(xué)習(xí)和生活。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，各區(qū)縣、各學(xué)校所使用的心理健康教育活動(dòng)課教材五花八門?！氨臼袥]有統(tǒng)一的心理課教材。心理課如何上、上什么，都是各校的心理老師自己決定的。2000年，上海市中小學(xué)生心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)曾經(jīng)出版過中小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)自助手冊(cè)，部分老師會(huì)參考其中的內(nèi)容進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)?！北臼心持行某菂^(qū)的心理教研員介紹說：“全區(qū)心理教師開展心理教研活動(dòng)時(shí)，很多教師都會(huì)因?yàn)榧鎺渌麑W(xué)科，不能出席教研活動(dòng)。在部分民辦學(xué)校，幾乎就沒有老師參加心理教研活動(dòng)?！?/P>
高中心理課悄悄變身作業(yè)課
“初中階段，學(xué)校就沒有開過心理課。升入高中后，在高二的課程表上，驚喜地發(fā)現(xiàn)了‘心理’課，然而，上學(xué)期，老師在課上基本都講解高中生的日常禮儀，下學(xué)期的心理課則讓我們看心理影片、做心理測(cè)試、職業(yè)傾向測(cè)試?！北臼心硨?shí)驗(yàn)性示范性高三的黃同學(xué)告訴記者，轉(zhuǎn)眼間，自己就升入高三了，面對(duì)高考復(fù)習(xí)、自主招生如何準(zhǔn)備，自己經(jīng)常感覺到焦慮，不知道如何調(diào)整自己的心態(tài)。
另一所實(shí)驗(yàn)性示范性高中的高三學(xué)生小曹也表示，由于自己就讀的是理科班，本學(xué)期兩周一節(jié)的心理課就被各類競(jìng)賽測(cè)試、訂正作業(yè)等沖掉了。在采訪中，部分學(xué)生表示，學(xué)校的心理課程常常會(huì)“變身”，有時(shí)是借用十幾分鐘，有時(shí)就是占用一整節(jié)課。
“心理課就是減壓課，減的不是心理的壓，而是作業(yè)的壓?！蹦吵踔袑W(xué)校的初二學(xué)生凱迪說，心理課上，很多同學(xué)都忙著做各種作業(yè)。心理課無疑成為一節(jié)額外的自修課，給同學(xué)們更多的時(shí)間解決繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
“為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，很多課程不能進(jìn)入日常課表，心理課也面臨同樣的問題?！北臼心承睦斫萄袉T韓老師介紹道，“因?yàn)樾睦碚n不是必修課，不在規(guī)定課表之內(nèi)，這導(dǎo)致部分學(xué)生的心理課的課時(shí)和質(zhì)量都得不到保證?！?/P>
■專家呼吁
心理教師也可以幫老師排解壓力
“現(xiàn)在部分學(xué)生由于心理偏差而造成的行為另類，已經(jīng)不能單單用思想道德課的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判學(xué)生了。此時(shí)，需要專業(yè)的心理老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理輔導(dǎo)?！边M(jìn)才北校校長(zhǎng)金衛(wèi)東表示，“專職的心理老師更加能夠運(yùn)用專業(yè)的技術(shù)手段，根據(jù)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，這是一般任課老師所不具備的能力?！贝送?，專職心理老師的設(shè)立，不僅僅能夠在很大程度上解決學(xué)生的一系列問題，還能在學(xué)校老師間實(shí)行“同幫互助”，專職心理教師既是學(xué)生的老師，還是老師的老師。
“心理教師不僅可以關(guān)注學(xué)生的心理變化，還可以發(fā)掘?qū)W生的潛力?！鄙虾：Ｑ蟠髮W(xué)的心理博士蔡雅琦表示，“如今，老師也承受著課業(yè)壓力和業(yè)績(jī)壓力，不經(jīng)意間會(huì)給學(xué)生貼上‘好生’和‘差生’的標(biāo)簽，這對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。”設(shè)立專職的心理老師，不僅僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，更能夠全面系統(tǒng)地指導(dǎo)其他老師，緩解他們的教學(xué)壓力，從而使得學(xué)生全面、健康地發(fā)展。
給每所學(xué)校配備專職心理老師
現(xiàn)在部分中小學(xué)校沒有專職的心理老師，即使有也都是由其他學(xué)科教師兼職的。
目前，長(zhǎng)寧區(qū)有8所中學(xué)的心理老師是沒有資質(zhì)的。長(zhǎng)寧區(qū)教育局賈煒局長(zhǎng)表示，“心理老師崗位的設(shè)立對(duì)于學(xué)生來說非常重要?！彼浅ｊP(guān)注前不久發(fā)生在長(zhǎng)寧區(qū)的高二男生因?yàn)榕c奶奶感情很深，奶奶病重住院，父母沒有允許他陪同護(hù)送奶奶去醫(yī)院，導(dǎo)致情緒波動(dòng)，在學(xué)校課間喝下一整瓶白酒導(dǎo)致昏迷的事件。
賈局長(zhǎng)表示，如果學(xué)校老師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒異常，在必要的時(shí)候，從心理上適時(shí)、及時(shí)地加以干預(yù)和關(guān)注，類似的情況應(yīng)該可以在很大程度上得以避免。
賈局長(zhǎng)同時(shí)表示，要提高學(xué)生身心健康指數(shù)，真正做到名副其實(shí)的素質(zhì)教育，就應(yīng)該盡快給每所學(xué)校配備專職的心理輔導(dǎo)教師，在關(guān)注學(xué)生德、智、體等方面的教育培養(yǎng)的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生心理疏導(dǎo)和心理健康教育。 | 
