翹翹媽媽近日發(fā)現(xiàn)將近4歲的兒子好像變了一個人似的：早晨時間這么緊張，可翹翹偏要自己穿衣、穿鞋，說什么也不肯讓媽媽幫忙;下班到幼兒園接兒子，辛苦了一天的媽媽還急著回家做飯，可翹翹卻專注地將自己剛剛玩過的積木整齊地碼放在盒子里，即便老師在一旁做工作，說：“翹翹，快跟媽媽回家了，一會兒老師來收?！笨蓤?zhí)著的兒子還是不肯“停工”……媽媽很奇怪：是什么力量使翹翹發(fā)生了這么大的變化呢?

走進(jìn)幼兒園小班孩子們的生活，我們就會逐漸感悟到促使翹翹和他的伙伴們行為發(fā)生變化的真正原因——

孩子們的盥洗室里，低矮的毛巾架、洗漱用具柜整潔、有序地?cái)[放著每一位小朋友的毛巾和刷牙用品，加上孩子自己熟悉的小標(biāo)志，很方便3歲多的孩子自己取放;為小班孩子量身訂制的盥洗池、便池，更是為孩子們學(xué)會自理提供了環(huán)境方面的支持;教師和孩子們一同制作的標(biāo)志，醒目地張貼于玩具筐、玩具柜上，協(xié)助孩子們學(xué)習(xí)獨(dú)立而準(zhǔn)確地將玩具歸位;與孩子身高符合的衣帽架(或衣帽柜)、活動室門口的小桌子，這些都為孩子們自己疊衣、收放衣服創(chuàng)造了方便的條件……

老師們在引導(dǎo)小班幼兒學(xué)習(xí)做自己能做的事情，鼓勵他們建立獨(dú)立意識和自信心方面更是巧花心思：寶寶新穿了一件有拉鏈的衣服，試了幾次拉鏈總是對不齊。正當(dāng)寶寶就要放棄時，老師手把手幫他把拉鏈的頭插上，再往上拉上一小段距離，隨后為寶寶送上鼓勵的目光。在老師的注視下，寶寶自信地將下面的事情獨(dú)立做完。過不了幾天，班上的娃娃家就會新添幾件有拉鏈的娃娃衣服，寶寶和他的同伴們在給娃娃穿脫衣服的游戲中又學(xué)會了新的本領(lǐng)……

心理學(xué)研究表明：兩三歲的孩子已經(jīng)開始產(chǎn)生了強(qiáng)烈的要求自己做事的意識。又有研究顯示：小班年齡的孩子自信心發(fā)展迅速。當(dāng)兩三歲兒童要求自己做事的愿望得到滿足，配合以適度的幫助、支持使其獨(dú)立行動的能力得到提高時，他們的自信就會得到良好的發(fā)展。因此，在幼兒園《快樂與發(fā)展》課程小班階段特別強(qiáng)調(diào)了“學(xué)會做自己能做的事情，感受獨(dú)立做事的快樂和滿足;會自己選擇活動，遇到挫折困難不害怕，會尋求幫助……”等一系列以增強(qiáng)幼兒自信心、發(fā)展幼兒獨(dú)立性為核心內(nèi)容的目標(biāo)。

在此方面，家長應(yīng)該如何做呢：

首先，我們必須高度的信任孩子，鼓勵孩子做力所能及的事。

當(dāng)孩子有了******次 “我自己做……”“我會……”的表示時，您切不可小視孩子，更不可拒絕孩子。因?yàn)?，這種表示正是孩子獨(dú)立意識和自信態(tài)度的萌芽，千萬不可以“扼殺”。此時，您******采用欣喜和鼓勵的語言，如“好啊!你來試一試”、“太好了，我家寶寶又有新本領(lǐng)了!”……父母的及時肯定，給與孩子的信號是：爸爸媽媽喜歡我這樣。長此下去，孩子的獨(dú)立意識和自信態(tài)度就會得到保持，而且即使在做事時真的遇到了困難，孩子也不會退縮。反之，過分的庇護(hù)孩子、替代孩子等于親手為孩子挖了一個溫柔的陷阱，掉進(jìn)這個陷阱的孩子連嘗試錯誤的機(jī)會都沒有，談何獲得成功的體驗(yàn)?更無從樹立自信。

其次，在能力上給予孩子必要的指導(dǎo)和最適宜的幫助。

例如：當(dāng)您準(zhǔn)備或者已經(jīng)為孩子購買了一雙系鞋帶的鞋子時，您可以在孩子常用的小書包上縫一根漂亮的綢帶，讓他(她)每天都有練習(xí)系蝴蝶結(jié)的機(jī)會。這樣，當(dāng)孩子穿上新鞋時，就不會因系不上鞋帶而苦惱和失去對自己能力的信任。