真實(shí)案例：
40歲的董卿在稅務(wù)局工作，妻子李林在醫(yī)院當(dāng)護(hù)士，他們的兒子董理聰明可愛，今年12歲，正讀初一。這個(gè)小家庭在外人看來(lái)是多么幸福與和諧。
“爸爸媽媽，我恨你們!”當(dāng)林麗無(wú)意中發(fā)現(xiàn)兒子寫在筆記本的這句話時(shí)，她震驚得差點(diǎn)落淚。
“放著，爸爸媽媽來(lái)做?！边@句話一直是董清和林麗與兒子交流的口頭禪。
從董理出生那天起，小到穿衣吃飯，大到上學(xué)社交，他們差不多包攬了孩子的所有事情，以至于董理長(zhǎng)到12歲，幾乎沒(méi)有一項(xiàng)家務(wù)事會(huì)做。
他們時(shí)刻擔(dān)心兒子的安全。小學(xué)時(shí)，即使學(xué)校只有五分鐘路程，他們?cè)倜σ矔?huì)抽時(shí)間接送。夫妻倆在決定孩子讀哪所初中時(shí)，也是以離家近為******前提。他們不能忍受孩子離開自己的視線。
上了初中還被父母接送，這讓董理成了同學(xué)們的笑柄，他們甚至取綽號(hào)嘲笑他。正是這年開始，董理的性格變得孤僻懦弱，不管遇到什么事情，他都本能地向后退縮，沒(méi)有自己的主見，沒(méi)有向前的勇氣。父母越擔(dān)心他受欺負(fù)，他就越成為同齡孩子里長(zhǎng)期被欺負(fù)的對(duì)象。
現(xiàn)象分析
董清和林麗簡(jiǎn)單地以為包攬孩子的一切就是愛，卻不知這恰恰剝奪了孩子成長(zhǎng)中適當(dāng)遭受挫折和困難，學(xué)習(xí)、愛護(hù)和幫助他人的機(jī)會(huì)和權(quán)力，這很容易導(dǎo)致孩子情商的欠缺?？梢哉f(shuō)，包辦等于是在給孩子喂慢性毒藥，家長(zhǎng)塑造出的只是一個(gè)懦弱和缺乏主見的孩子。
首先，父母處處為孩子大包大攬，容易讓孩子形成依賴，使孩子生活沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有動(dòng)力。
其次，包辦不利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。在以后的生活中遇到挫折或失敗，不怨自己，而是怨父母、怨社會(huì)。父母忽視孩子的情感需求，導(dǎo)致孩子不得不尋找其他途徑解決問(wèn)題或?qū)で笄楦袧M足，又往往因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足產(chǎn)生消極影響。
再次，家庭并不是獨(dú)立的個(gè)體，它其實(shí)是社會(huì)的一個(gè)元素、一個(gè)縮寫，父母將自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀強(qiáng)加在孩子頭上，為孩子設(shè)計(jì)環(huán)境，會(huì)使孩子覺得他生活的環(huán)境是虛擬的，因而他對(duì)社會(huì)的不良行為缺乏認(rèn)識(shí)，造成他心理和人格的缺失，他對(duì)于社會(huì)的尊重，是被強(qiáng)化出來(lái)的。因此，孩子內(nèi)在的逆反思想一旦爆發(fā)，他就會(huì)對(duì)父母抗拒。
專家建議
如果現(xiàn)在不培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，且不說(shuō)對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，就是生存都將存在問(wèn)題。家長(zhǎng)一定要配合學(xué)校，從培養(yǎng)責(zé)任心著手，培養(yǎng)孩子的素質(zhì)。
一個(gè)人心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是智力正常+良好的性格+良好的適應(yīng)能力。父母可以在生活中有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，凡是不要為孩子大包大攬。孩子有自己的思考方式，少替孩子做一點(diǎn)事并不意味著孩子會(huì)出問(wèn)題，反而會(huì)讓孩子在自主自立、探索實(shí)踐的過(guò)程中，體會(huì)到自我的力量，并由此產(chǎn)生成就感和自信心。即使失敗，也是為他將來(lái)的人生積累經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子參與各種決策，比如臥室里挑選什么式樣的家具、穿什么顏色的衣服等等，讓孩子成為生活的“主人翁”，明白自己的責(zé)任和義務(wù)。孩子雖小，卻也是以獨(dú)立完整的個(gè)體。
艱難困苦，玉汝于成，困難與挫折會(huì)使孩子變得更加堅(jiān)強(qiáng)，痛苦與磨難會(huì)使孩子內(nèi)心驚動(dòng)而后奮發(fā)。
所以愛孩子，就請(qǐng)放手，讓孩子去經(jīng)歷人生成長(zhǎng)中必要的挫折；讓孩子在外面的世界尋覓自己的天空；相信孩子，讓他獨(dú)立面對(duì)屬于自己的人生。 | 
