校園暴力的三種常見心理因素（一）
校園暴力，最近又成了此間社會廣泛關(guān)注的話題。筆者在中國和新加坡從事心理輔導(dǎo)多年，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，青少年的不良行為可以根據(jù)其性質(zhì)分為各種類型，不是一出現(xiàn)便與私會黨有關(guān)。心理輔導(dǎo)員也應(yīng)根據(jù)行為的不同類型，對癥下藥地予以處理。
以下幾種情況，都會引致青少年不良行為的產(chǎn)生。
******種是“心理幼稚癥”。
張同學(xué)，男性，14歲，中學(xué)二年級。這位同學(xué)出身于“書香門第”，母親是一名中學(xué)優(yōu)秀教師，從小對他進(jìn)行嚴(yán)格的管教。小張從小學(xué)到初中都是重點(diǎn)優(yōu)秀學(xué)生。他為人文靜溫和，在親戚和學(xué)校老師心目中是一名老實(shí)聽話的好孩子。
但是近兩年來連續(xù)發(fā)生三件令人吃驚的事件。******件，在巴士車邊，無故將一名女乘客的裙子剪壞，被警察局訓(xùn)話和拘捕教育數(shù)天，后被母親保按釋放。第二件，時隔數(shù)日，自作主張用10元買進(jìn)一輛來歷不明的自行車，隔一周后又以同樣價格出售給別人，再次被警局傳訊訓(xùn)話。
再隔數(shù)月，跟著一名同班同學(xué)到居民家中偷竊，他擔(dān)任“把風(fēng)”。被抓后追問他為什么行竊，小張不加思索地回答：“我知道偷竊是犯法的。因?yàn)樗俏遗笥押屯瑢W(xué)，不去不好意思”，“反正我不想偷”。
這呈現(xiàn)“無知型”和“玩耍型”犯罪特點(diǎn)――缺乏深刻的動機(jī)和計(jì)劃的犯罪行為，并不追求得到物質(zhì)的滿足。
在心理中心檢查，張同學(xué)外表正常，智商中上水平，無精神病理癥狀；但發(fā)現(xiàn)心理發(fā)育不成熟，想法幼稚單純，心理認(rèn)識水平低下，無理想追求，無成熟自我意識。這是“心理幼稚癥”犯罪的典型例子。
經(jīng)過心理輔導(dǎo)、檢查、咨詢、老師幫助、家人加強(qiáng)教育，一年后逐漸好轉(zhuǎn)，不再出現(xiàn)類似行為，順利考上初級學(xué)院。
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