中新社記者 張子揚(yáng)
清晨的都江堰聚源中學(xué)，學(xué)生的晨讀聲讓這座在兩年前修建的新校舍充滿生機(jī)與希望。
在“5·12”汶川大地震中嚴(yán)重受損的舊校址，已經(jīng)逐漸淡出人們的視野。現(xiàn)在官方和民眾更愿意讓人記住的，是這所新校園正在延續(xù)優(yōu)質(zhì)生源基地的光輝頭銜，并且逐步成為四川乃至全國(guó)著名的中學(xué)。
這座用了近7034萬(wàn)元人民幣特殊黨費(fèi)援建而成的新校園，占地80畝，各類用房總建筑面積25500平方米。各種硬件設(shè)施一應(yīng)俱全，可與全國(guó)任何一所中學(xué)相媲美。有老師對(duì)此形容，“若再發(fā)生8級(jí)左右的地震，這樣的建筑不會(huì)讓娃娃傷到一根汗毛”。
一些學(xué)生家長(zhǎng)和教師在描述對(duì)新學(xué)校的印象時(shí)，總會(huì)豎起大拇指說(shuō)，“娃娃在這里上學(xué)真幸?！?。
然而關(guān)注這里的人們或許還記得，3年前的地震瞬間奪去了283個(gè)孩子和6位教師的生命。而活下來(lái)的教師在那場(chǎng)災(zāi)難里，一方面自己是受害者，親人可能離去;另一方面還要承受著對(duì)學(xué)生的責(zé)任，要表現(xiàn)出臨危不懼、舍生忘死和自強(qiáng)不息。
3年的時(shí)間，外界除了關(guān)注這里的新變化，更關(guān)心失去孩子的家庭，殘疾孩子的未來(lái)，以及牽掛著教師的心理重建。
記者在與聚源中學(xué)的幾位教師交談時(shí)，對(duì)于災(zāi)難帶給個(gè)體沖擊的回憶盡可能繞過(guò)，避免去碰觸他們剛剛結(jié)痂的傷口。有人則會(huì)釋然地說(shuō)，“一切都要往前看，經(jīng)歷過(guò)‘生死章節(jié)’，許多事情都看開(kāi)了，也淡化了”。
已經(jīng)教授了14年政治課的張林抿著嘴唇說(shuō)，現(xiàn)在在教學(xué)中，懂得了從各方面關(guān)心學(xué)生，讓娃娃們?cè)诤玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。
“自己認(rèn)為最重要的，是把工作干好，讓孩子們吸收更多的知識(shí)養(yǎng)分，否則對(duì)不起那些逝去的同事和學(xué)生們?！睆埩终f(shuō)，也許很多人都在天堂看著我們，做不好，沒(méi)辦法向家長(zhǎng)交代。
談及同事和學(xué)生，讓這個(gè)中年男人眼中噙滿淚水。
該校負(fù)責(zé)配合四川大學(xué)華西醫(yī)院開(kāi)展教師“心理救援”的王薪鈞說(shuō)，目前大部分教師的心態(tài)已恢復(fù)平靜，但心理輔導(dǎo)課程依然要堅(jiān)持下去，這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
王薪鈞欣慰地說(shuō)，現(xiàn)在看到學(xué)校里一位失去孩子的老師，臉上漸漸有了笑容，上課也恢復(fù)了自信，大家心里像喝了蜜那么甜?！耙?yàn)樗辛思磳⒊錾男∩?，人生終于有了希望。”
不過(guò)王薪鈞并不回避在聚源中學(xué)、乃至整個(gè)震區(qū)仍然存在的一種現(xiàn)象：“不少老師覺(jué)得幸運(yùn)躲過(guò)一劫，能活下來(lái)，就是幸福。至于工作的積極性，人生的追求，根本不重要了?！?/FONT>
“現(xiàn)在有錢就花，能享受的就去享受，過(guò)一天算一天，誰(shuí)會(huì)知道哪一天還會(huì)有地震降臨?！痹撔Ｒ晃幻邢蜻M(jìn)的老師指出，不要給自己和家人留下什么遺憾，是很多人的真實(shí)想法，這令他非常擔(dān)憂。
四川大學(xué)華西醫(yī)院“災(zāi)后心理康復(fù)重建項(xiàng)目小組”的許孟靈對(duì)此表示，老師這個(gè)群體的心理重建也是因人而異，盡管項(xiàng)目開(kāi)展了兩年多，但每個(gè)人的心理承受力都不同。有人可能用3個(gè)月就能恢復(fù)，但一些先天心理素質(zhì)脆弱的，可能需要10或者20年才能恢復(fù)。每當(dāng)外界一提到地震、傷亡，就有可能觸碰到他內(nèi)心的“導(dǎo)火索”，形成“二次傷害”。
“所以有些學(xué)校亟需配一名專職的心理咨詢師，通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)那些心理脆弱的教師進(jìn)行輔導(dǎo)和治療，而不是‘補(bǔ)漏式’的救助。”許孟靈說(shuō)，目前中國(guó)的心理咨詢領(lǐng)域仍處于起步階段，社會(huì)需求度仍不是很強(qiáng)，災(zāi)區(qū)教師的“心理救援”，可能需要漫漫征程。
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