“高考”影響了一代又一代人的命運，曾經(jīng)有人這樣說過，高考是一人的“成人禮”，是的，從踏出考場的那一刻起，就要從“舞象之年”的孩子，成為“弱冠”青年，一時間，自我發(fā)展、自我意識形成和人格再構(gòu)成等一系列的心理成長任撲面而來，讓他們經(jīng)歷人生中復雜而艱難的同一性確立和社會生活的抉擇。
這時，大學就成了我們踏入社會的一個“緩沖區(qū)”，也是就心理學里說到的“延緩償付期”。在大學里，孩子們不光接受高等的素質(zhì)教育的專業(yè)培訓，還要學習接受社會即將給予孩子們需要履行的成人責任和義務。所以，大學也應該是給孩子們的一個“心理償還補償期”。
成長
如何利用好這個時期，我們還得先談一下青少年的心理成長任務。埃里克森說過，青少年的成長任務是“角色的同一性和誠實的品質(zhì)”。他認為，自我認同就是避免角色混亂。中學階段，孩子們認識自己大多從別人的眼中看到“我是誰？”父母和老師給孩子們定義了“好學生、好孩子”。我們不是也聽孩子常說“我媽叫我穿秋褲，我媽說我冷”？走進大學，他們離開父母的依賴，需要建立更加復雜多變的社會關(guān)系，如果這一階段的“危機”解決好了，就能成形獨立思考的能力和忠誠的美德。所以，大學是孩子們真正踏入社會前心理成長的關(guān)鍵。
舍得
父母，作為孩子的******撫養(yǎng)人，也是他們的人格成長的導師，要履行好為社會培養(yǎng)合格社會人的義務。孩子們長大成人，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子們會因為身心發(fā)展迅速帶來的種種不適，還有在大學里所見所聞，給自已帶來的不平衡的困惑和危機，父母即要細心的關(guān)注和引導他們一步一個腳印的向良好的方向發(fā)展，也要學會“進退有度”，注意他們自我成長和覺察的能力，也有必要，提醒孩子求助學校和社會的正規(guī)的心理咨詢機構(gòu)。
前行
正是有了大學這個階段的緩沖和蓄力，孩子們才會在進入社會后迎來自己人生的“黃金時代”，他們會很自然的獲得親密感，避免孤立感，從而，很自然的承擔起社會義務，并形成“愛”的美德，成為一個合格的社會人。所以，高考之后，家長和孩子們又要挑起擔子開始新的征程，一邊是成長的社會責任，一邊是滿滿的祝福和愛。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
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