連云港心理咨詢資訊 首先，想要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，以下幾點(diǎn)家長(zhǎng)千萬(wàn)不要做：
1、嘮叨說(shuō)教
有家長(zhǎng)認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常說(shuō)很多道理，其實(shí)不是這樣，家庭教育要注意養(yǎng)成，注重潛移默化，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次重復(fù)以成自然。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)，令人乏味的說(shuō)教會(huì)破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛，所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)說(shuō)短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧?kù)o、有安全感。
2、家庭氣氛“轟轟烈烈”
由于對(duì)孩子寄予很大希望，家長(zhǎng)容易制定許多教育計(jì)劃，抓緊一切機(jī)會(huì)和空閑讓孩子學(xué)這學(xué)那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢(shì)很大，這是沒(méi)有必要的。孩子的學(xué)習(xí)長(zhǎng)達(dá)九年、十幾年的時(shí)間，轟轟烈烈的氣氛會(huì)破壞正常的學(xué)習(xí)進(jìn)程，就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的，因?yàn)榈?，才能長(zhǎng)期食用，平淡才能長(zhǎng)久，所以適宜于孩子的學(xué)習(xí)氣氛不應(yīng)該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開(kāi)始的家庭教育，必定以有始無(wú)終而結(jié)束。
3、家庭氣氛緊張
嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng)，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的，用腦需要寬松的環(huán)境。有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)，守在一旁，孩子稍稍做錯(cuò)了一點(diǎn)，就厲聲訓(xùn)斥，甚至一耳光打過(guò)去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂，嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。
4、支配孩子
家長(zhǎng)要用心創(chuàng)造一種氣氛，就是讓孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是每天放學(xué)回到家就聽(tīng)從安排，什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)，什么時(shí)候玩，形成一種絕對(duì)支配和被支配的氣氛，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)是不利的。比如一年級(jí)孩子剛上學(xué)，回家肯定要問(wèn)家長(zhǎng)：“媽媽，現(xiàn)在可以玩嗎?”這時(shí)家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)和玩耍，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你能自己安排嗎?不會(huì)的話媽媽幫你?！边@樣可以發(fā)展孩子的主動(dòng)性，學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。
其次，想要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，以下幾點(diǎn)家長(zhǎng)一定要做到：
1、在生活、學(xué)習(xí)兩方面給予孩子主動(dòng)權(quán)
多數(shù)乖孩子習(xí)慣了一切由父母包辦，為了不引發(fā)自己和家長(zhǎng)的沖突，孩子就完全聽(tīng)從家長(zhǎng)的安排，孩子怎么能主動(dòng)呢，他已經(jīng)被剝奪了主動(dòng)的權(quán)力。這樣的孩子，不僅僅是學(xué)習(xí)不主動(dòng)的問(wèn)題，而且生活中一切都是不主動(dòng)的。對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子各方面的主動(dòng)權(quán)。家長(zhǎng)只能起監(jiān)督、指導(dǎo)的作用，家長(zhǎng)“出謀劃策”，選擇權(quán)、決定權(quán)是孩子的。
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