連云港心理資訊近日，美國《華爾街日報》網(wǎng)站刊登題為《為什么中國小學(xué)勝過美國小學(xué)？》的文章，作者是一位美國母親。她在把兒子送進上海一所公立名校學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)中國教育體系有美國亟須學(xué)習(xí)的東西——給予老師尊重與權(quán)威。
當(dāng)我們許多家長一味認同西方教育理念，或者正準備把孩子送出國門的時候，卻從一位美國家長口中，聽到美國要學(xué)習(xí)中國教育的優(yōu)點，難免會覺得有些反差，甚至可能會產(chǎn)生自我懷疑：中國的教育，真有美國人說得那么好嗎？或者說，中國的教育究竟好在哪里呢？在這篇報道中，至少給出了一個答案——“老師最懂”，就是中國的尊師重教傳統(tǒng)。
事實上，中國基礎(chǔ)教育的好，不僅是美國家長，連英美國家的教育官員、教育研究者，都多次來中國學(xué)習(xí)取經(jīng)。在國際學(xué)生評估項目測評結(jié)果公布上海全球排名******后，美國“全國教育與經(jīng)濟研究中心”主席馬克·塔克，于2013年出版了《超越上海：美國應(yīng)該如何建設(shè)世界頂尖的教育系統(tǒng)》，由此可見一斑。但我們常聽到的依然是中國教育的不好，對中國教育的好卻提得不多。
在現(xiàn)代社會，特別是信息化時代，稍有常識的人都會知道“老師最懂”站不住腳，因為學(xué)生和家長都可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)到新知識，教師不再是知識的唯一來源，以至于很容易對教師提出質(zhì)疑或挑戰(zhàn)。正當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑是教育教學(xué)中必要的，但是完全地走向所謂的“學(xué)生中心論”，則極有可能進入另一個極端。當(dāng)學(xué)生和家長不再相信教師，頻繁挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，而不是合力培養(yǎng)學(xué)生，那么教育的結(jié)果也就可想而知。美國等西方發(fā)達國家，正是過于迷信學(xué)生個性、自由，以至于基礎(chǔ)教育的狀況愈發(fā)堪憂，遭到越來越多的批判和質(zhì)疑。
西方的教育思想和理念自然有它的優(yōu)勢和長處，但并不必然就比中國的更先進。筆者以為，先進的教育理念應(yīng)該是互相融合的，博取各家之長，而不是學(xué)一個，扔了另一個，矯枉過正。隨著社會的開放和發(fā)展，我們的教育越來越青睞西方的理念，而忽視了我們傳統(tǒng)教育當(dāng)中好的東西，這顯然是不對的。我們應(yīng)該認真總結(jié)經(jīng)驗，把中國傳統(tǒng)教育中的精華，比如美國家長提到的尊師重教，還有“因材施教”“有教無類”“教學(xué)相長”等，傳承下去，對當(dāng)下教育中的優(yōu)秀成果和寶貴經(jīng)驗，也要及時總結(jié)、提煉與推廣。
文章出自連云港心理小編：http://ynxzs.com/
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