●落榜生家長(zhǎng)的心態(tài)
高考是一場(chǎng)選拔賽，有人金榜題名，就會(huì)有人名落孫山。
盡管，高校擴(kuò)招使高考錄取的比例大幅度提高，但是畢竟?jié)M足不了所有人都上大學(xué)的需要。這就產(chǎn)生了一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的淘汰問(wèn)題，即“榜上無(wú)名”問(wèn)題。
考生榜上無(wú)名，家長(zhǎng)所持心態(tài)對(duì)孩子的心態(tài)調(diào)整以及他今后的出路，有相當(dāng)大的制約作用。那么落榜考生家長(zhǎng)的心態(tài)有哪些呢?
1.平和型
有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)心中有數(shù)，考不上在情理之中，便能以平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子落榜。
案例
考生父親齊某提起孩子的落榜，并沒有太多苛責(zé)。他說(shuō):“我的孩子不笨，但是學(xué)習(xí)上下的功夫不夠，我和他媽媽因?yàn)榻?jīng)常出差在外沒怎么管他，到了高三才發(fā)現(xiàn)他的基礎(chǔ)太差，這時(shí)抓已經(jīng)晚了。盡管他的成績(jī)比高一高二提高了不少，但是，考大學(xué)是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，他的實(shí)力在那兒擺著，考不上也是我事先想到的?！?BR> 在這位父親看來(lái)，“落榜”實(shí)際上也是一個(gè)分?jǐn)?shù)，甚至比真正的分?jǐn)?shù)還重要。孩子從“落榜”這件事中如果能夠看到自己失利原因，找出癥結(jié)，再加上信心和決心，一定能改變過(guò)去的狀態(tài)?！盁o(wú)論復(fù)讀還是工作，這些教訓(xùn)對(duì)他都是終生有益的，是他從自己身上悟出來(lái)的人生道理。”
“孩子說(shuō)要報(bào)考大學(xué)，我支持他?，F(xiàn)在他沒被錄取，自己也會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)。我對(duì)他的落榜沒有半點(diǎn)怨言，我看，他的心態(tài)也比較平和，沒有情緒上的大起大落。我和孩子的關(guān)系還是比較好的。”
像這位家長(zhǎng)一樣，能從實(shí)際出發(fā)、心平氣和地對(duì)待孩子的落榜問(wèn)題，并積極地和孩子討論將來(lái)的出路，就是一種實(shí)事求是的態(tài)度。這種心態(tài)又能幫助孩子正確對(duì)待落榜問(wèn)題，并且從個(gè)人方面、從自身因素看到問(wèn)題的所在。
每年高考，全國(guó)范圍內(nèi)約有40%的考生落榜，換句話說(shuō)就是有40%考生的家長(zhǎng)要面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。只有心態(tài)平和，才能冷靜地、客觀地、理性地分析現(xiàn)實(shí)，幫助孩子找到最適宜的前途和出路。
2.粗暴型
有的考生落榜后，父母馬上“鼻子不是鼻子、臉不是臉”，對(duì)孩子的態(tài)度極其蠻橫，一味指責(zé)，責(zé)罵孩子“不爭(zhēng)氣”、“給我丟臉”、“白養(yǎng)你多少年”。高考失利對(duì)孩子就是一個(gè)心理打擊，父母的態(tài)度無(wú)異于給孩子雪上加霜。
有的孩子受不了父母的責(zé)罵，和他們對(duì)抗起來(lái)，使父母與子女的關(guān)系越來(lái)越緊張，沖突不斷。這不僅不能很好總結(jié)高考失利的教訓(xùn)，對(duì)出路問(wèn)題也沒有任何益處。還有些孩子面對(duì)父母的粗暴態(tài)度，選擇默默無(wú)聲地忍耐，相比前者與父母正面爭(zhēng)辯，后者心理上會(huì)受到更大的傷害。
案例
邱某在2004年高考中的總分是490分。原本他和父母都堅(jiān)信不疑，自己一定能上重點(diǎn)線，沒想到今年高考提檔線比去年升高了36分。
孩子面對(duì)這個(gè)結(jié)局，起初沒什么不良的情緒，認(rèn)為不管怎么說(shuō)，自己考出了平時(shí)的水平。他的父母則不這樣想?！皯{你的實(shí)力至少應(yīng)該過(guò)重點(diǎn)線，重點(diǎn)大學(xué)都上不了你是干什么的!我們辛辛苦苦多少年就是為了你能考上重點(diǎn)大學(xué)，上了好的大學(xué)將來(lái)才會(huì)有出息。你倒好，來(lái)了個(gè)490分。我們以后不侍候你了，好吃好喝你卻考出這樣的分?jǐn)?shù)，你還有良心嗎?”
結(jié)果，這孩子也不示弱，趁媽媽在廚房做飯時(shí)寫了一個(gè)條子放在桌上:“你們拿刀殺了我吧!如果拿刀殺不過(guò)癮就拿菜刀剁了我吧!我走了?！?BR> 孩子一氣之下離家出走，父母驚恐萬(wàn)分，到處打聽尋找。萬(wàn)一孩子出了什么意外，這個(gè)家庭可就是倒霉加倒霉了。
每年高考后，都有個(gè)別考生因成績(jī)不好落榜而離家出走，原因有多方面，主要是來(lái)自父母的壓力。這種壓力的表現(xiàn)為多種多樣，埋怨孩子、斥責(zé)孩子是常見的一種。
我認(rèn)為，孩子高考落榜需要社會(huì)的支持，尤其是父母的支持。所謂支持就是給他溫暖的情感、理智的分析，使他以冷靜平和的心態(tài)來(lái)面對(duì)失敗，這至關(guān)重要?？墒怯械母改竻s控制不住自己的情緒，不能理智地對(duì)待孩子落榜的現(xiàn)實(shí)，反而把所有的埋怨、所有的苦水都倒在孩子的身上，逼孩子做出極端的事來(lái)，過(guò)后又追悔莫及。
3.冷淡型
有的考生家長(zhǎng)對(duì)孩子的高考寄托了很大希望，特別是貧困家庭的家長(zhǎng)，希望孩子能考上大學(xué)，給家庭經(jīng)濟(jì)帶來(lái)新的轉(zhuǎn)機(jī)。一旦孩子落榜了，他們焦急的心情可想而知。
案例
有一位河南的落榜生對(duì)我說(shuō):“王老師，我的家庭很貧寒，父母都是農(nóng)民。他們******的愿望就是我能考上大學(xué)，走出農(nóng)村，改變自己的命運(yùn)，也改變家庭的命運(yùn)。今年高考我落榜了，父母十分失望，也非常怨恨我。他們不打我也不罵我，就是不給我好臉看，不跟我多說(shuō)話，我心里非常難過(guò)。這樣的煎熬不知何時(shí)才能結(jié)束，我痛苦極了。”
與上述情形一樣的考生家長(zhǎng)不在少數(shù)，這種冷淡態(tài)度實(shí)際上是對(duì)孩子的精神虐待。長(zhǎng)期的冷淡使孩子失去溫暖、失去支持、失去親情的關(guān)心，導(dǎo)致他心理上產(chǎn)生很大的負(fù)面轉(zhuǎn)變，造成心理問(wèn)題，繼而可能轉(zhuǎn)化為心理疾病。
1.不要發(fā)脾氣
有些家長(zhǎng)，特別是父親，平時(shí)不大關(guān)心孩子成績(jī)，看到孩子高考落榜或考試成績(jī)不好時(shí)又大發(fā)雷霆，甚至動(dòng)手打人。
案例
考生張某的父親平時(shí)經(jīng)常在外地經(jīng)商，很少回家。孩子在高考中落榜了，他知道以后拍桌子瞪眼，大罵兒子是笨蛋，給他丟臉。晚上吃飯時(shí)，他越想越不是滋味，覺得自己辛辛苦苦地養(yǎng)家，孩子卻不爭(zhēng)氣。想著想著又破口大罵，連愛人也捎了進(jìn)去。最后，一把掀翻了桌子，飯菜撒了一地，頓時(shí)家庭里充滿了火藥味，這對(duì)孩子心理的打擊是可想而知了。
2.不要指責(zé)
有些家長(zhǎng)一旦知道孩子沒考好或是高考落榜，就大肆指責(zé)孩子，甚至不分青紅皂白地羅列罪名，只要是平時(shí)做得不對(duì)的、不好的，跟高考有關(guān)無(wú)關(guān)都扯進(jìn)來(lái)。
本來(lái)孩子心情就很沉重，這時(shí)父母非但沒幫他們解脫，反而火上澆油，使孩子更加委屈，更加煩悶，甚至感到絕望。
案例
考生張某高考落榜，父親知道后列舉了他的六條罪狀:
******，好吃懶做不認(rèn)真學(xué)習(xí)，體重長(zhǎng)到160斤，什么好吃吃什么，嘴里老不閑著，一邊做作業(yè)一邊吃零食，肚子里全是廢物。
第二，學(xué)習(xí)不專心，做作業(yè)時(shí)開電視，或是邊做作業(yè)邊用手機(jī)發(fā)短信。
第三，經(jīng)常看一些亂七八糟的書和雜志。
第四，自己不好好做作業(yè)，不動(dòng)腦筋，經(jīng)常抄同學(xué)的作業(yè)。
第五，沒有上進(jìn)心，講吃講穿，電視里的明星穿什么自己就想穿什么。
第六，睡得早起得晚，高三的學(xué)生，晚上不到10點(diǎn)就躺下了，早上6點(diǎn)半還不起床。
六條罪狀一列，考不上大學(xué)是“罪有應(yīng)得”，自己去想吧。
3.不要埋怨
考場(chǎng)失利的原因很多。家長(zhǎng)如果只是一味地埋怨，致使孩子的心情越來(lái)越壞，焦慮不安，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生抑郁表現(xiàn)。還有些家長(zhǎng)只顧自己嘴上痛快，怎么有理怎么說(shuō)，甚至讓話語(yǔ)偏離事實(shí)，對(duì)孩子很不公正。
案例
有一位考生從小學(xué)二年級(jí)就開始練小提琴，已經(jīng)十多年了。一方面出于自己的愛好，另一方面一直寄希望于文藝特長(zhǎng)能對(duì)高考錄取有利。
有一所重點(diǎn)大學(xué)承諾，只要他的高考成績(jī)超過(guò)該省的重點(diǎn)線，就錄取他。可是他的成績(jī)沒能達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，與重點(diǎn)大學(xué)擦肩而過(guò)。
由 此家長(zhǎng)埋怨不斷。他媽媽說(shuō):“當(dāng)初我讓你一心一意地學(xué)習(xí)，咱考大學(xué)不圖文藝特長(zhǎng)，而是憑實(shí)力、憑本事，你偏偏想走捷徑。結(jié)果怎么樣?你又不比別人笨，要是把那些練琴的功夫騰出來(lái)學(xué)習(xí)，達(dá)到省重點(diǎn)線根本沒問(wèn)題?！?BR> “高三開學(xué)分班時(shí)我就讓你學(xué)文科，一來(lái)輕松些，二來(lái)跟理科相比算你的強(qiáng)項(xiàng)。你偏要選理科，說(shuō)你們學(xué)校理科教學(xué)水平高，文科不如理科。不聽我的話，怎么樣?今年要是考文科，通過(guò)省重點(diǎn)線根本不成問(wèn)題，考理科，一差差幾十分!”
孩子覺得委屈，也爭(zhēng)辯說(shuō):“我沒考好，你把所有的道理都占了。當(dāng)初你也說(shuō)我們學(xué)校的理科老師強(qiáng)，不是還找班主任交換意見嗎?班主任也這么看，你就回來(lái)告訴我理科好。現(xiàn)在怎么全都成了我一個(gè)人的主意?!”
事情已經(jīng)過(guò)去了，埋怨是不能解決問(wèn)題的，只能增加心理負(fù)擔(dān)。
4.不要嘮叨
每當(dāng)我問(wèn)起中國(guó)的學(xué)生:“你最煩什么?”最普遍的回答就是“煩我媽嘮叨”。從進(jìn)幼兒園時(shí)就說(shuō)，“聽阿姨的話”，每天如此。上小學(xué)也是，“聽老師的話”、“上課注意聽講”。上中學(xué)還是這些，翻來(lái)覆去，每天幾遍。
一個(gè)落榜生說(shuō)，高考失敗了，媽媽還是那樣不斷地嘮叨:要不你復(fù)讀吧。復(fù)讀時(shí)一定聽老師的話，上課認(rèn)真聽講……
“媽媽嘮叨了十幾年，這些話有什么用啊?要是有用，我也不會(huì)像今天這樣了。學(xué)習(xí)上她還不如我，說(shuō)是高中畢業(yè)實(shí)際上連初中的數(shù)學(xué)題都不會(huì)做，能幫我什么?就是在一旁嘮叨，我一聽見就心里不痛快?！?BR> “現(xiàn)在好了，沒考上大學(xué)，本來(lái)就難受，她還在不停地說(shuō)說(shuō)說(shuō)，根本不考慮我心里什么滋味。誰(shuí)受得了?真想找個(gè)地方清靜清靜。為什么有的孩子離家出走?多半是家長(zhǎng)逼的?！?BR> 5.不要冷淡
有的家長(zhǎng)對(duì)落榜的孩子采取一種冷淡態(tài)度。不打、不罵、不說(shuō)，就是給你臉色看，愛搭不理。
有的考生說(shuō)，“過(guò)去我媽話特多，經(jīng)常跟我問(wèn)這問(wèn)那?，F(xiàn)在我落榜了，她對(duì)我也沒話了。一天三頓飯按時(shí)做好，往那兒一放，也不說(shuō)一聲。我問(wèn)她飯做好了沒有，她就愛搭不理地答一句‘?dāng)R那兒了’?！?BR> “我知道，她這是對(duì)我不滿意，是對(duì)我的懲罰?？墒遣痪褪且淮胃呖紗?雖說(shuō)是人生中的一件大事，但誰(shuí)沒有失敗的時(shí)候?誰(shuí)沒有走路摔跤的時(shí)候?摔一跤爬起來(lái)就行了，何必給我臉子看。她自己也有過(guò)失敗，自己不說(shuō)，我失敗一次她就這樣對(duì)待我。我太生氣了，真想跟她吵一場(chǎng)，但她畢竟是我媽媽，我只好忍著?！?BR> 家長(zhǎng)的漠然對(duì)孩子造成的心理創(chuàng)傷甚至比打罵還要嚴(yán)重。大人不要把自己的失望、失落等負(fù)面情緒“報(bào)復(fù)”在孩子身上，盡管落榜是孩子考分低造成的，但不能以這種方式把所有的責(zé)任都追加在他身上。
6.要冷靜
要想讓孩子能夠正確處理高考失利問(wèn)題，家長(zhǎng)首先要冷靜，要理智地對(duì)待孩子的考試結(jié)果。
孩子沒考好或落榜，一個(gè)主要原因是學(xué)習(xí)實(shí)力差。原因可能多種多樣，不用功、方法不對(duì)等等。這類孩子的家長(zhǎng)如果平時(shí)了解孩子的狀況，對(duì)高考的結(jié)果應(yīng)該不是太意外。既然不意外，也就不要再大肆地指責(zé)孩子，拿他跟別人比，而應(yīng)該和他一起面對(duì)事實(shí)，尋找解決辦法。否則就不是在教育孩子，而是在將自己的個(gè)人情緒向孩子發(fā)泄，于事無(wú)補(bǔ)。
曾經(jīng)有一個(gè)北京的考生，高考只得了300多分。他媽媽對(duì)此表現(xiàn)比較平靜，爸爸卻暴跳如雷：“怎么才考這么點(diǎn)分!”
我問(wèn)這個(gè)孩子，一模成績(jī)是多少?他說(shuō)300多分。那么二模的成績(jī)呢?他說(shuō)還是300多分。這就說(shuō)明，他的學(xué)習(xí)實(shí)力就是比較差，高考成績(jī)雖然只有300多分，也算是發(fā)揮出正常水平了。
所以，孩子的爸爸應(yīng)該認(rèn)清這一點(diǎn)，這個(gè)考分盡管看起來(lái)有些“觸目驚心”，對(duì)孩子來(lái)講卻是正常現(xiàn)象。不要拿他和其他那些考了600多分、500多分的、400多分的孩子比，那是別人的實(shí)力，怎么比也不會(huì)轉(zhuǎn)化成自己的。
往往家長(zhǎng)拿孩子和別人作比較的時(shí)候，自己是解氣了，孩子卻會(huì)在考試失利的陰影中，感情進(jìn)一步受到傷害。很多孩子這時(shí)候會(huì)說(shuō):“他好，就叫他給你當(dāng)兒子，我不給你當(dāng)兒子了?！苯Y(jié)果鬧得父子關(guān)系更加緊張，不利于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
考生高考失利的另外一個(gè)重要原因就是心態(tài)有問(wèn)題。有些考生具備學(xué)習(xí)實(shí)力，模擬考試成績(jī)也不錯(cuò)，就是高考發(fā)揮失常，能成功而未成功。
對(duì)待這類孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)各種方法使孩子首先重新樹立起自信心，再引導(dǎo)他解決心態(tài)問(wèn)題。
案例
有一位考生平時(shí)的成績(jī)?cè)?60分左右，高考卻只得了420分，沒有被******志愿學(xué)校錄取，感到很痛苦。
他的父親告訴他:“你有實(shí)力，頭腦聰明，就是心態(tài)不好。非要上那個(gè)學(xué)校不可，考不上就覺得面子上過(guò)不去，又怕爸爸媽媽責(zé)備。總之，就是壓力太大，沒發(fā)揮好。你自己選擇吧，要不就上別的學(xué)校，要不就明年重考一次。沒關(guān)系，你本來(lái)就有實(shí)力，如果再?gòu)?fù)讀一年，把心態(tài)調(diào)整好，肯定會(huì)成功的。”
孩子聽了父親的話，回想起自己在考場(chǎng)上的心理活動(dòng)。他報(bào)的******志愿學(xué)校當(dāng)年的文科提檔線大約在470到480分，對(duì)他來(lái)講，只有發(fā)揮得特別好，把每一道會(huì)做的題都做對(duì)，才能剛好達(dá)到這個(gè)水平。而他又不希望剛好卡在錄取線上，想讓分?jǐn)?shù)留出些富余。結(jié)果，考試的時(shí)候，每做一道題就先在心里打鼓:“這道題難不難?我能不能做出來(lái)?會(huì)不會(huì)就因?yàn)檫@道題達(dá)不到分?jǐn)?shù)線?”以這樣忐忑不安的心態(tài)面對(duì)高考，極有可能發(fā)揮不出正常的水平。
7.要情緒穩(wěn)定
案例
有一位******志愿報(bào)考北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部的考生，兩次模擬考試成績(jī)都在600分左右，高考發(fā)揮更好，得了611分，滿心以為勝券在握。沒想到，這一年北京大學(xué)在北京地區(qū)的提檔線比往年高出很多，是612分，這個(gè)孩子因1分之差被拒之門外。
接下來(lái)的幾天，他吃不好飯睡不好覺，唉聲嘆氣，覺得自己太倒霉了?！澳呐虏?0分、差20分，我都認(rèn)了，可是現(xiàn)在只差1分……”
可是孩子的父親在家里卻表現(xiàn)得一切如常，看報(bào)紙，看電視，和和氣氣地與孩子聊天。家里并沒有因?yàn)檫@“1分”而出現(xiàn)異樣的氣氛。
孩子有些奇怪地問(wèn)父親:“我就差1分沒考上北大，您怎么不著急呢?”
父親說(shuō):“著急能解決問(wèn)題嗎?提檔線是條‘死杠杠’，誰(shuí)也改變不了，只差1分也不行。不行的事你硬想讓它行，那不是自找苦惱嗎?快樂(lè)是活一天不快樂(lè)也是活一天，快樂(lè)是活一輩子不快樂(lè)也是活一輩子，干嘛不快樂(lè)呢?干嘛自己跟自己過(guò)不去呢?”
父親還告訴孩子，以后走入社會(huì)，會(huì)遇到更多挫折和困難，更多“冤枉”和“倒霉”，如果總是愁眉苦臉、唉聲嘆氣，這一輩子也太難捱了。
孩子這時(shí)候心里也云開霧散。想想自己，盡管沒能實(shí)現(xiàn)目前的******理想，但是自己的考分在全北京市8萬(wàn)考生中，應(yīng)該屬于前1000名以內(nèi)，這也是令人驕傲的事情，證明自己是有實(shí)力的。這一次，上不了北大可以上其他大學(xué)，而四年以后還會(huì)有考研的機(jī)會(huì)。
父親穩(wěn)定的情緒和豁達(dá)的態(tài)度，讓孩子從絕望和沮喪中看到了光明。
8.要堅(jiān)定信心
信心是高考成功的靈魂，信心是高考成功的精神支柱，信心也是高考失利后走出困境的精神力量，高考失利后看到光明的心理力量。
面對(duì)孩子高考失利，首先家長(zhǎng)要有信心，再以自己的信心來(lái)感染孩子，使他消除悲觀情緒，正確評(píng)估自己的能力和水平。
案例
有這樣一個(gè)孩子，成績(jī)?cè)驹诋?dāng)?shù)靥幱谥械绕系奈恢?，再努力沖一沖就能上重點(diǎn)線?？墒歉呖记皟蓚€(gè)月，他由于過(guò)度勞累生病了，住院治療耽誤了不少日子。因?yàn)檫@個(gè)原因，孩子心態(tài)很不好，自認(rèn)為落在了別人后面，在時(shí)間上吃了虧，以至于到了最后的沖刺階段，他也沒有找回信心，總感覺自己再怎么復(fù)習(xí)也就像是“亡羊補(bǔ)牢”。
他的高考成績(jī)比省重點(diǎn)線差了20多分。得知情況以后，孩子說(shuō)話少了，也不再出去和同學(xué)玩兒，一個(gè)人呆在家里胡思亂想。
解決孩子的心理問(wèn)題首先要重樹孩子的信心。一個(gè)人有了信心就會(huì)用另一種眼光看待自己和周圍一切，而沒有信心的人處處小看自己，處處感覺自己不行。
上述那個(gè)孩子的父親是很有見解的。他告訴孩子，分?jǐn)?shù)能丟，信心則不能丟。人的一生不可能一帆風(fēng)順。盡管不必為了尋找信心而專門去失敗，但在現(xiàn)實(shí)生活中，遇到挫折就應(yīng)該在挫折中學(xué)習(xí)，在挫折中前進(jìn)，在挫折中建立信心。
我也與這個(gè)孩子談到了自己過(guò)去的經(jīng)歷，用我自己那些失敗后重新獲得成功的故事來(lái)感染他。逐漸的，孩子的情緒恢復(fù)了正常，上網(wǎng)，出去找同學(xué)玩兒，有時(shí)還看看書，喊起爸爸媽媽來(lái)很熱情、很親切。
這些都是信心增強(qiáng)的表現(xiàn)，也是未來(lái)成功的開始。
9.要親情支持
一個(gè)人處在困難境況下，能否得到社會(huì)支持及親人的支持，對(duì)于他走出困境的決心和信心是極為重要的。缺乏這樣的支持，就像是一個(gè)人被困在了孤島上，既無(wú)力又無(wú)助。落榜的考生就是這樣一個(gè)需要情感支撐的角色。
一位考生因?yàn)槟撤N失誤，成績(jī)沒能達(dá)到本科錄取線。父母知道情況后沒有一句怨言，像平時(shí)一樣給予他關(guān)心和愛護(hù)。他深深地感受到，爸爸媽媽的每一句話，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，都像是將他拉出困境的援助之手、親情之手。
在這樣一個(gè)溫暖的氛圍中，這個(gè)孩子沒有自暴自棄，也沒有怨天尤人，而是和父母一起商量未來(lái)的出路。他說(shuō)，只有走出低谷，才是對(duì)父母******的回報(bào)。
這種心態(tài)對(duì)他未來(lái)的成長(zhǎng)道路多么有益啊。那么多的父母，想讓孩子有自信，有遠(yuǎn)大目標(biāo)，這樣培養(yǎng)那樣培養(yǎng)，殊不知最簡(jiǎn)單也最有效的“培養(yǎng)”就是讓他感受到親人的愛，與不離不棄的溫情。
10.要積極應(yīng)對(duì)
高考落榜后，家長(zhǎng)首先要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，冷靜分析，穩(wěn)定考生的情緒，重建孩子的信心。之后就應(yīng)該和孩子一起討論，提建議、出主意、想辦法找出路。在這樣一個(gè)應(yīng)對(duì)過(guò)程中，家長(zhǎng)越是冷靜，越是理智和情緒穩(wěn)定，想出的建議和方法往往就切合實(shí)際情況，能夠比較好地解決孩子的出路問(wèn)題。如果家長(zhǎng)的心態(tài)不平，就難免出現(xiàn)問(wèn)題。
案例
有一位考生，高考成績(jī)與省重點(diǎn)大學(xué)錄取線差30分左右，其實(shí)這個(gè)成績(jī)很公正地反映了他的學(xué)習(xí)實(shí)力，也在老師和同學(xué)的預(yù)料之中。
在填報(bào)志愿的時(shí)候，老師曾經(jīng)建議他不要在******志愿填報(bào)重點(diǎn)大學(xué)，因?yàn)榇_實(shí)希望比較渺茫。這一建議老師也對(duì)孩子的母親提到過(guò)，母親卻堅(jiān)持讓孩子報(bào)考一類大本。“沒有決心什么事也辦不成?！?BR> 現(xiàn)在，面對(duì)高考的結(jié)果，這位母親仍然固執(zhí)己見:孩子非要上重點(diǎn)大學(xué)不可。只要有信心、有決心，明年一定會(huì)考上北大。即使考不上北大，能考上中國(guó)政法大學(xué)也行。為什么人家能上重點(diǎn)，我們就不能?還是你的決心不夠!再?gòu)?fù)讀一年，必須考上中國(guó)政法大學(xué)!
可是據(jù)孩子的班主任對(duì)他的了解，認(rèn)為在這次高考中，他的潛力基本都發(fā)揮出來(lái)了。再?gòu)?fù)讀一年能否考上重點(diǎn)大學(xué)，實(shí)在無(wú)法預(yù)料，而且再次落榜的可能性很大。
這位母親就沒有從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)孩子的情況量力而行，僅憑主觀臆斷和盲目沖動(dòng)。母子之間為此爭(zhēng)執(zhí)得很厲害，孩子甚至氣得不告而別，好幾天沒有回家。
下一步怎么走，最終應(yīng)該讓孩子自己來(lái)選擇，家長(zhǎng)要提出自己的意見和建議。每種選擇都可能有利有弊，究竟利大還是弊大需要一家人圍坐在一起商討、權(quán)衡。孩子未來(lái)的道路，家長(zhǎng)不能將其絕對(duì)化，因?yàn)槿魏问虑槎疾豢赡苁墙^對(duì)的好與不好。
1.面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受失敗
高考是一場(chǎng)擇優(yōu)錄取的選拔賽，是否稱得上“優(yōu)”，包括很多因素，比如政審是否通過(guò)、體檢是否合格、考試成績(jī)是否優(yōu)異。落榜，就是在高考競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，無(wú)論是出于何種原因。落榜生要敢于直面這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的失敗，接受這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的失敗。
如果考生確實(shí)認(rèn)為自己某門課的分?jǐn)?shù)明顯低于預(yù)估分?jǐn)?shù)，可以通過(guò)法定程序向有關(guān)部門提出復(fù)查、復(fù)核。每年在高考復(fù)查中，都的確存在分?jǐn)?shù)算錯(cuò)的現(xiàn)象，但是這種事情出現(xiàn)的概率很小很小。
當(dāng)然，還有些考生懷疑高校錄取時(shí)有人“做小動(dòng)作”，疑似分?jǐn)?shù)比我低的人卻被錄取了，是不是招生過(guò)程中存在“貓膩”?這個(gè)問(wèn)題也可以向報(bào)考的高校招生辦提出，由高校招生辦負(fù)責(zé)解釋。如果高校招生辦證實(shí)沒有所謂的走后門、拉關(guān)系，考生只能承認(rèn)沒被錄取的現(xiàn)實(shí)。
面對(duì)孩子種種不相信現(xiàn)實(shí)、不接受現(xiàn)實(shí)的疑慮，家長(zhǎng)要幫助他尋找證實(shí)的途徑，不能讓孩子產(chǎn)生“無(wú)處申冤”的想法。只有讓孩子確認(rèn)，自己設(shè)想的種種不公正因素并不存在，才有助于使他面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)失敗。
2.重視主觀，多找內(nèi)因
當(dāng)孩子承認(rèn)高考失敗的事實(shí)之后，家長(zhǎng)要幫助他總結(jié)高考的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，無(wú)論將來(lái)選擇復(fù)讀還是其他道路，這個(gè)總結(jié)都是非常重要的。
高考失利總的說(shuō)來(lái)，無(wú)非是外因和內(nèi)因兩個(gè)方面，通常內(nèi)因是主要的。因此在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子將兩者結(jié)合起來(lái)統(tǒng)一去看，而且要側(cè)重內(nèi)因的分析。
有的家長(zhǎng)往往強(qiáng)調(diào)外因:“設(shè)備不行”、“老師不行”、“沒法和人家四中比”、“沒法和人家北大附中比”、“沒法和人家?guī)煷蟾街斜取薄?BR> 這樣的說(shuō)法往往誤導(dǎo)孩子，在查找原因時(shí)避重就輕，強(qiáng)調(diào)客觀、忽視主觀，對(duì)孩子總結(jié)教訓(xùn)沒有好處。是的，學(xué)校的師資質(zhì)量、教學(xué)環(huán)境等因素對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和運(yùn)用確有一定的影響，但這不是絕對(duì)的。起決定性作用的應(yīng)該是考生自身的條件。
比如海淀區(qū)一所條件較差的中學(xué)，學(xué)生的高考成績(jī)并不都在一個(gè)層面上。有考400多分上普通大學(xué)的，也有考500多分上重點(diǎn)大學(xué)的，還有考600多分上清華、北大的。
同在一所學(xué)校，同在一個(gè)班級(jí)，應(yīng)該說(shuō)外部條件是相同的，為什么學(xué)習(xí)水平、考試成績(jī)卻相差甚遠(yuǎn)呢?主要還是取決于內(nèi)因。
就說(shuō)那位考600多分的同學(xué)吧，學(xué)習(xí)勤奮，講究方法，盡量回避一個(gè)較差的學(xué)習(xí)環(huán)境可能給自己帶來(lái)的不良影響。而那些考分低的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上相對(duì)用功要少得多，可能是在和同學(xué)一起玩兒，也可能把過(guò)多時(shí)間花在了其他業(yè)余愛好上。在學(xué)習(xí)上，一定要既強(qiáng)調(diào)時(shí)間也強(qiáng)調(diào)效率，不講究方法往往是事倍功半的。
恐怕很多人不相信，北京大學(xué)每年招收的新生中，大約有10%的復(fù)讀生。每年的省級(jí)高考狀元中也大約有10%是復(fù)讀生。他們從失敗走向成功，就是因?yàn)槟芗皶r(shí)、客觀地找出前一年失利的原因，特別是從主觀上找出一系列的問(wèn)題。
3.根據(jù)情況重新定位
當(dāng)家長(zhǎng)幫助孩子分析出高考失利的內(nèi)因及外因之后，就要讓孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)能力、心理狀態(tài)、興趣愛好，通過(guò)協(xié)商來(lái)選擇下一步的目標(biāo)和出路了。在選擇的過(guò)程中，家長(zhǎng)既不能對(duì)孩子的意愿武斷否定，也不能讓孩子在考慮不周或盲從的心態(tài)下作出不明智的判斷。這實(shí)際上是一個(gè)“重新定位”的問(wèn)題。
比如一個(gè)考生在一次高考中，成績(jī)沒有達(dá)到大本分?jǐn)?shù)線，但又不想上大專，打算復(fù)讀。這時(shí)家長(zhǎng)就要站在孩子的角度考慮:心態(tài)是否良好?學(xué)習(xí)上是否還有潛力可挖?與目標(biāo)的差距是否太遠(yuǎn)?
經(jīng)過(guò)這些權(quán)衡，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子明年考上大本有比較大的把握，便支持了他的選擇。這樣說(shuō)來(lái)，這個(gè)“重新定位”就是正確的，也容易獲得成功。
4.立即行動(dòng)，付諸實(shí)踐
目標(biāo)確立之后，家長(zhǎng)就要督促孩子展開行動(dòng)了。事先要充分預(yù)計(jì)到過(guò)程中將遇到哪些阻礙，哪些偶發(fā)因素，怎樣克服。寧可把問(wèn)題想得嚴(yán)重一些、繁瑣一些，也不要有“輕敵”的怠惰思想，否則又可能重蹈覆轍。
在重新選擇的道路上，孩子的情緒仍然會(huì)產(chǎn)生一些波動(dòng)，畢竟從失敗的陰影中完全走出來(lái)，需要一個(gè)調(diào)整和適應(yīng)的過(guò)程。
******的解決辦法就是“立即行動(dòng)”。行動(dòng)起來(lái)，陳舊的想法就會(huì)改變，不良的狀態(tài)也會(huì)消除，注意力集中在新的目標(biāo)上，向前推進(jìn)一步，就增加一分成就感。
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