我們發(fā)現(xiàn)某些年齡段的孩子特別容易出問題，例如，三歲以前的孩子多見任性、發(fā)脾氣、不愿上幼兒園、膽小、多動等問題；六、七歲的孩子常見不適應(yīng)學(xué)校生活，上課坐不住，愛做小動作等，但學(xué)習(xí)成績還能湊合；八、九歲（三年級）是咨詢學(xué)習(xí)障礙問題最多的年齡段，那些在早期僅發(fā)現(xiàn)是注意力不集中的孩子，到了這個(gè)階段則開始出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降、紀(jì)律更差，不愛寫作業(yè)；到了十一、二歲學(xué)習(xí)就開始跟不上了，還會出現(xiàn)厭學(xué)情緒和逃學(xué)問題；青春期又是各種心理問題的高發(fā)期，除了學(xué)習(xí)問題外，又有與家長的關(guān)系問題，與異性同學(xué)的交往問題，壞習(xí)慣、學(xué)習(xí)問題，性知識問題等等。
心理學(xué)家早已研究發(fā)現(xiàn)，兒童從出生到成熟（0～18歲）要經(jīng)歷6個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時(shí)期：1、新生兒（0～1個(gè)月）；2、一歲左右；3、三歲左右；4、六歲左右；5、女孩的十一、二歲和男孩的十三、十四歲；6、十七、八歲。如果在這些關(guān)鍵期里的主要問題沒有得到充分重視和解決，就會出現(xiàn)這樣那樣的問題。
每個(gè)家長都會深切體會到培養(yǎng)孩子成長的艱辛，但是，如果家長能夠了解孩子在成長發(fā)育過程中有哪些階段是關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這一時(shí)期要重視哪些問題，進(jìn)行哪些科學(xué)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，那么，就會有事半功倍的效果。
對于出生一個(gè)月的孩子，主要問題是要從生理上、心理上適應(yīng)外界環(huán)境的巨大變化，在此期間，新生兒的腦發(fā)育是否健康，功能是否正常，對以后的心理發(fā)展有重大影響。正常的新生兒應(yīng)該具備下列神經(jīng)系統(tǒng)反射：覓食、吸吮、握持、擁抱、踏步和交*伸腿反射。
在一歲之內(nèi)每個(gè)月孩子智能發(fā)育的正常規(guī)律如下：一視二聽三抬頭，四握五抓六翻身，七坐八爬九扶站，十捏周歲獨(dú)站穩(wěn)。
但是，家長不應(yīng)坐等孩子自行發(fā)展，而要主動地訓(xùn)練孩子進(jìn)行這些活動，否則就會影響孩子今后的許多大腦功能的發(fā)育，例如注意力、語言、動作協(xié)調(diào)等能力。一直到三歲以前，對孩子的訓(xùn)練應(yīng)著重知覺－動作的訓(xùn)練，練習(xí)爬行、蹦床、滑梯、平衡木、拋接球、拍球、跳繩等。
三歲的孩子******次有強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向，也就是家長感覺到的"逆反"，他們開始要求"我自己來！"盡管他們會把飯吃得到處都是，把東西弄得亂七八糟，但他們還是要求自己干，而不讓家長幫助。這時(shí)家長不要強(qiáng)迫和壓制孩子的獨(dú)立意識，而要因勢利導(dǎo)，訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立操作能力，例如讓他們自己吃飯、穿衣服、系鞋帶、洗手、擦屁股等。在思維能力上，這時(shí)的孩子開始具備具體形象思維，口頭語言表達(dá)能力發(fā)展迅速，家長開始給孩子講故事，教他們識字、數(shù)數(shù)，但不要占用時(shí)間過長。要有意識地帶孩子與外界交往，鍛煉孩子的膽量，消除敏感。繼續(xù)訓(xùn)練孩子的知覺－動作綜合能力，不要限制孩子的活動。
六歲左右是孩子準(zhǔn)備入學(xué)的年齡，這一時(shí)期的孩子在各方面都表現(xiàn)出迅速的發(fā)展。腦電圖研究表明，孩子在成長過程中，腦的發(fā)育并不是勻速發(fā)展的，在4～20歲期間，有兩個(gè)顯著的加速時(shí)期，一個(gè)是5、6歲之間，另一個(gè)是十三、四歲之間。六歲的孩子將結(jié)束自由自在活動的日子，要在老師的要求下，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，要在許多方面學(xué)會約束自己，總之，孩子從這時(shí)起，開始學(xué)習(xí)適應(yīng)學(xué)校生活。
對于一、二年級的孩子學(xué)習(xí)成績并不是衡量優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@時(shí)期的課程都很簡單，孩子們大都能得到90分以上的成績，關(guān)鍵是在注意力、自制力、獨(dú)立性和培養(yǎng)良好習(xí)慣等方面對他們有了更高的要求。有些家長看到自己孩子的學(xué)習(xí)成績還可以，就忽略了孩子的學(xué)習(xí)能力上的問題：如注意力不集中、寫作業(yè)拖拉或不愛寫作業(yè)、粗心大意，以及性格上的問題：如膽小、愛哭、吃手、發(fā)脾氣等等，而這些問題在8、9歲時(shí)就會更加突出地表現(xiàn)出來，如學(xué)習(xí)成績突然下降，情緒不穩(wěn)定等等。所以，家長和老師在孩子6歲左右就要注意孩子在非智力因素方面的問題，比如上課能否坐得住，上體育課成績怎么樣，會不會跳繩，協(xié)調(diào)性方面是否顯得笨拙等等。
在智力因素方面，有些6、7歲的孩子智力測試結(jié)果在90分左右，推理能力測試結(jié)果中下或剛剛及格，雖然都在正常范圍之內(nèi)，但不能掉以輕心，因?yàn)檫@些結(jié)果不是恒定不變的，如不加以重視，將來就會下降到正常標(biāo)準(zhǔn)線以下。家長不要僅相信自己的感覺，應(yīng)找心理醫(yī)生給孩子做心理測試，及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
9歲孩子的任務(wù)就不再是適應(yīng)學(xué)校生活，而是在學(xué)習(xí)能力上要求更高，在學(xué)習(xí)任務(wù)上難度明顯加大。例如，在語言表達(dá)方面，對書面表達(dá)方式要求更多，對文字的理解和內(nèi)在聯(lián)系要求更深；在數(shù)學(xué)方面，應(yīng)用題的題量加大，對抽象思維的要求更高，運(yùn)算的復(fù)雜程度加大。好多家長和老師感覺到三年級對一些孩子來說，仿佛是個(gè)坎兒，他們會表現(xiàn)出這樣那樣的問題和障礙，如不及時(shí)矯正，就會影響到五、六年級的課程。在這一時(shí)期，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
十一、二歲的孩子正是要向青春期邁進(jìn)的年齡，在學(xué)習(xí)上將面臨由小學(xué)升中學(xué)的轉(zhuǎn)折，所以，學(xué)習(xí)任務(wù)會比以往任何時(shí)期都重。如果孩子的學(xué)習(xí)能力在早期沒有得到足夠的發(fā)展，那么在這一時(shí)期，就不僅僅是學(xué)習(xí)成績跟不上的問題，還會存在厭學(xué)、逃學(xué)等問題，需要心理醫(yī)生家長和老師的幫助也會更多，矯正時(shí)間也需要更長. |
