| 孩子有閱讀能力障礙怎么辦？ |
| 新聞來(lái)源： 點(diǎn)擊數(shù)：1092 更新時(shí)間：2010-7-19 收藏此頁(yè) |
 |
閱讀障礙是學(xué)習(xí)障礙的一種，主要表現(xiàn)在小學(xué)階段。家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)有些孩子讀課文時(shí)結(jié)結(jié)巴巴、丟字落字、錯(cuò)字錯(cuò)行，還以為是孩子看書(shū)不認(rèn)真造成的，就經(jīng)常訓(xùn)斥或譏諷孩子，要不就認(rèn)為孩子的腦子有毛病，實(shí)際上孩子的這種行為不是態(tài)度問(wèn)題，也不是智力問(wèn)題，而是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展不足造成的。美國(guó)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀障礙主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、閱讀習(xí)慣
1、朗讀時(shí)搖頭晃腦；
2、朗讀時(shí)讀著讀著不知讀到何處；
3、朗讀時(shí)情緒不安；
4、朗讀時(shí)用手指著字讀；
5、不喜歡讀書(shū)；
6、讀書(shū)時(shí)捧書(shū)太近或太遠(yuǎn)；
7、讀書(shū)時(shí)頭部歪斜或書(shū)本歪斜。
二、朗讀聲音
1、朗讀時(shí)聲音過(guò)高或過(guò)低；
2、朗讀時(shí)音色單調(diào)；
3、朗讀時(shí)聲調(diào)過(guò)高或過(guò)低；
4、不能清晰地發(fā)音。
三、朗讀錯(cuò)誤
1、朗讀時(shí)添加字詞；
2、朗讀時(shí)遺漏字詞；
3、朗讀時(shí)重復(fù)字詞；
4、朗讀時(shí)某些字詞用其它字詞代替；
5、朗讀時(shí)經(jīng)常自己錯(cuò)了又糾正。
造成閱讀障礙的原因是多方面的，首先是生物學(xué)方面的因素，例如，視覺(jué)功能障礙，眼球振動(dòng)不平穩(wěn)，就造成讀書(shū)時(shí)跳字、串行等；聽(tīng)覺(jué)功能障礙，造成讀而不聞，讀而不懂；另外如失語(yǔ)癥、大腦麻痹、智力遲鈍和運(yùn)動(dòng)失調(diào)等大腦神經(jīng)功能障礙也會(huì)造成閱讀困難。
其次是情緒因素造成的，例如有的孩子有嚴(yán)重的膽小、自卑情緒，不敢在課堂上朗讀，結(jié)果越不練就越有障礙。還有的孩子非常敏感，對(duì)別人的評(píng)價(jià)特別在意，生怕讀錯(cuò)了引起同學(xué)笑話，所以，朗讀時(shí)憂心忡忡，不能夠輕松流暢地閱讀。
第三是教育方法問(wèn)題，對(duì)于那些智力或能力低的孩子，如果家長(zhǎng)和老師一味地逼著孩子練習(xí)閱讀，而不是用科學(xué)的方法進(jìn)行特殊訓(xùn)練，長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)成效，孩子就會(huì)產(chǎn)生很大的心理壓力，對(duì)閱讀更加有抵觸情緒，甚至產(chǎn)生厭煩心理。而對(duì)于智力和能力高的孩子，如果仍然讓他們重復(fù)簡(jiǎn)單的課文，他們也會(huì)變得敷衍了事。
對(duì)于有閱讀障礙的孩子，家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度看待孩子的問(wèn)題，盡早求助于心理醫(yī)生進(jìn)行科學(xué)的神經(jīng)功能訓(xùn)練，提高孩子的學(xué)習(xí)能力，而不是一味地逼孩子多閱讀，這樣只能是治標(biāo)不治本。 |
| 總頁(yè)數(shù)：1 第 1 頁(yè) |  |
|
| 上一篇：要教會(huì)孩子釋放憤怒的方法 下一篇：女孩子如何教育才算更合適 |
| 【刷新頁(yè)面】【加入收藏】【打印此文】 【返回】 |
