其實，孩子的自制力形成有一個過程，那就是從“他制”到“自制”。一般來說，小學(xué)五年級是鍛煉孩子自制力的******時機，錯過了這個年齡階段，再鍛煉孩子的自制力就要花費更多的時間和精力了。如果孩子在五六年級的時候就慢慢形成了很好的自制力，對于他們以后的成長和發(fā)展有極其重要的積極作用。那么，怎樣幫助孩子鍛煉自制力呢?

首先，可以通過與其他人的合作來鍛煉自我控制的能力。這也就是上面所說的“他制”。可以通過家長、老師、朋友、同學(xué)等來進行，要根據(jù)具體情況具體實施。因為青少年心理發(fā)展的特點，其自制力是相當(dāng)薄弱的，如果這時候沒有外力的促進與監(jiān)督作用，除非他們有過人的意志力，否則是不可能自行形成良好的自制力的。比如，有個孩子在上五年級時，家長給的零花錢是有限的，但他經(jīng)常買零食吃，月初給的錢兩三天就花完，以后的日子就只有饞的份兒了。于是，他就請好朋友幫忙替自己拿零花錢，每天給一定的數(shù)目。這樣，就很好地鍛煉了自己的自制力。

其次，可以用循序漸進的方法來增強孩子自控的能力。因為自制力不可能是一念之間產(chǎn)生的，也不是下定決心就可立時形成的，其形成需要一個過程。如果你給孩子規(guī)定從明天開始就要好好學(xué)習(xí)，他們達(dá)不到目標(biāo)時往往會產(chǎn)生挫折感和無能感，喪失改變自己的信心。

所以，自制力的形成不要期望一蹴而就。比如，你可以讓孩子在******周時每天學(xué)習(xí)半個小時玩10分鐘，如果這很容易做到，第二周每天學(xué)習(xí)40分鐘玩15分鐘，這也做得很好時，就可以每天學(xué)習(xí)40分鐘玩10分鐘。當(dāng)行為變成一種習(xí)慣時，自制力也就自然而然地形成了。任何壞習(xí)慣的改變或好習(xí)慣的形成都可以采取這個方法。循序漸進有利于培養(yǎng)孩子的自信，并且不會給孩子造成過大的心理壓力，使他們能輕松地鍛煉自制力。

再次，鍛煉自己的意志力。自制力與意志力有不可分割的密切關(guān)系，良好的自制力需要強大的意志力來作為后盾。積極的心理暗示可以用來形成過人的意志力。比如，當(dāng)堅持不下去時，告訴自己：“我一定行，只要堅持!”“太棒了，我又完成了一道題!還有三道題，我就大獲全勝了!”等等。

最后，家長可以采取適當(dāng)?shù)莫剟顏砉膭钜研纬傻淖灾颇芰Α．?dāng)孩子有了好的變化時，如果得不到及時的關(guān)注和獎勵，這種行為可能會退縮，回到原來的狀態(tài)。我們可以采取以內(nèi)在獎勵為主，外在的物質(zhì)獎勵為輔的手段來對孩子進行獎勵。內(nèi)在的獎勵，比如用真誠的贊賞的語氣對孩子說：“你真的長大了，如果你堅持下來的話，你一定會成功的!”尤其是那些平時很少跟孩子交流的家長，家長的關(guān)注會讓孩子更加堅定上進的信心。外在的物質(zhì)獎勵不要過于頻繁，而且******用于結(jié)果而不是過程。

比如，當(dāng)孩子通過一段時間的努力行為有了很大的提高，并有了實質(zhì)性的成績，你可以對他進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。像全家一起去動物園啊，或者他很早就想要的一本書一個玩具等。而不要說：“你今天要是能連續(xù)學(xué)習(xí)一個小時我就給你買件新衣服!”那樣做，會使孩子的自制力形成的過程帶有表演性質(zhì)，不利于孩子真正發(fā)展。

孩子的自制力的形成都有一個過程，不管是家長還是孩子都不要急于求成，另外，孩子自制力的形成過程中可能會有反復(fù)的現(xiàn)象，遇到這種情況，家長應(yīng)該坐下來和孩子一起分析原因和對策，而不是簡單粗暴的批評。