教育家韓鳳珍說(shuō)：“所有難教育的孩子，都是失去自信心的孩子。所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自信心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自信心?！倍孕?，從來(lái)都是強(qiáng)者的專(zhuān)利。強(qiáng)者總是擁有足夠的自信，弱者總是缺少起碼的自信。因此，教育者的主要任務(wù)之一其實(shí)也就是要千方百計(jì)地使孩子成為一個(gè)生活中的強(qiáng)者?！?/P>
作為孩子主要教育者的家長(zhǎng)，我們?nèi)绾巫霾拍艽_保孩子成為充滿自信的強(qiáng)者？孩子不小心跌倒了，我們就趕緊跑過(guò)去扶他起來(lái)；孩子把扣子系錯(cuò)了，我們就趕緊幫他重系；孩子在搭積木，眼看積木房子就快倒了，我們就趕緊幫他扶穩(wěn)積木；孩子的小手臟了，我們就趕緊幫他洗；孩子鞋帶開(kāi)了，我們就趕緊幫他系……如果我們總是這樣“眼明手快”“服務(wù)周到”，那么永遠(yuǎn)也不要指望孩子成為強(qiáng)者，因?yàn)檫@種“熱情善意”的包辦代替，無(wú)疑是在降低孩子的自信：“這件事你做不好，你不行！”育兒作家娜奧米·阿爾多特告訴我們：“真正的自信得益于‘我能行’的信念。當(dāng)孩子還是襁褓中的嬰兒時(shí)，家長(zhǎng)就務(wù)必時(shí)刻提醒自己：除非他提出要求，否則不要隨便幫助他。”所以切記，成就強(qiáng)者的首要條件就是：讓孩子自己的事情自己做，從而堅(jiān)信“我能行”而不是“我不行”?！耙尯⒆釉谡飞详J，不能老讓他們像小雞似的躲在老母雞的翅膀底下，那是一輩子沒(méi)出息的！”著名學(xué)者朱自清曾經(jīng)如是說(shuō)。
除了給孩子機(jī)會(huì)讓他自己去做分內(nèi)的事，還要讓孩子適當(dāng)幫我們做些事。其實(shí)，請(qǐng)孩子幫忙非常容易，因?yàn)楹⒆觽€(gè)個(gè)都是巴不得為我們效勞的熱心腸，越小的孩子越是如此。他們從不把提供幫助當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成樂(lè)趣，當(dāng)成扮演“小大人”的游戲。至于有些孩子隨著慢慢長(zhǎng)大反而越來(lái)越懶、越來(lái)越不自立不自強(qiáng)了，那就不得不“歸功于”家長(zhǎng)的勤快。家長(zhǎng)在孩子有幫忙做事的積極性的時(shí)候，總是要么不忍心、要么不放心讓孩子做，孩子的熱情和興趣受到打擊，自卑伴著惰性便在不知不覺(jué)中被家長(zhǎng)的勤快養(yǎng)成了，等到有一天孩子終于長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)開(kāi)始真正需要他的幫助時(shí)，孩子也懶得管了。所以，要想讓孩子充當(dāng)“小大人”的肯擔(dān)當(dāng)、肯負(fù)責(zé)的熱情和積極性不斷升溫而不是降溫，從而讓孩子在幫助他人的過(guò)程中找到成就感、培養(yǎng)責(zé)任心、建立自信心，我們不僅要懂得激發(fā)孩子樂(lè)于助人的意愿，更要學(xué)會(huì)坦然、欣然地接受孩子的幫助。當(dāng)孩子要刷碗時(shí)，不要把他推開(kāi)；當(dāng)孩子要掃地時(shí)，不要奪走他手里的笤帚；當(dāng)孩子要拎起一個(gè)口袋時(shí)，不要拒絕遞給他……總之，我們要學(xué)會(huì)忍心、放心、開(kāi)心地接受孩子的幫助，這樣才更有助于孩子自我價(jià)值感的實(shí)現(xiàn)和自信心的確立。
另外，創(chuàng)造機(jī)會(huì)明確告訴孩子他是一個(gè)強(qiáng)者，從而讓孩子真切地體驗(yàn)到身為強(qiáng)者的幸福和自豪，這也是成就強(qiáng)者的重要條件。來(lái)聽(tīng)個(gè)故事：
兩個(gè)孩子、一件雨衣、一株薔薇
夏日的一天，露露跟著媽媽和哥哥魯魯一起到郊區(qū)的小樹(shù)林里去野營(yíng)。
小樹(shù)林里生機(jī)盎然、魅力十足，每樣?xùn)|西仿佛都是一種不可阻擋的誘惑，吸引著一家三口聽(tīng)著它們的召喚，興奮地一會(huì)兒跑向這邊，一會(huì)兒沖向那邊。不過(guò)很快，大家尋著一股濃濃的香氣不約而同地聚集到同一個(gè)地方：一片開(kāi)滿薔薇的空曠地。這是個(gè)再好不過(guò)的休息場(chǎng)所了，于是他們就地鋪上餐布，決定在此美餐一頓。
樹(shù)林里真是氣象萬(wàn)千，剛剛還晴空萬(wàn)里，突然間烏云壓頂，大雨不期而至。
三個(gè)人當(dāng)中只有露露的哥哥魯魯臨出門(mén)時(shí)想著把自己的小雨衣塞到書(shū)包里，露露和媽媽都沒(méi)帶雨具。不過(guò)10歲的魯魯顯然已經(jīng)是個(gè)小男子漢了，在這種時(shí)刻，他根本不想獨(dú)享雨衣，而是懂事地將它遞給了媽媽?zhuān)瑑叭灰粋€(gè)“護(hù)花使者”，一點(diǎn)兒不在乎自己被雨水淋得浸濕。媽媽呢，也很慷慨，好像也不在乎淋濕自己，從魯魯手里接過(guò)雨衣后又把它遞給了露露。
露露不解地問(wèn)道：“為什么你們把雨衣一個(gè)遞給一個(gè)？”
“因?yàn)槲覀兌际菑?qiáng)者，強(qiáng)者要保護(hù)弱者?！眿寢屝χf(shuō)。
露露眨了眨眼睛，接下來(lái)怎么樣了？她也沒(méi)有穿上雨衣，而是用它遮在了已經(jīng)被雨水沖掉了幾片花瓣的一株薔薇上。
“親愛(ài)的，現(xiàn)在你也是一個(gè)強(qiáng)者了！”媽媽拍著手，幾乎歡呼著說(shuō)道。
很不可思議吧，強(qiáng)者就在一個(gè)小小的舉動(dòng)中、短短的一瞬間，悄然誕生了！假如媽媽沒(méi)有接過(guò)魯魯?shù)挠暌拢植辉试S露露將雨衣“遞給”薔薇，恐怕這個(gè)夏日就要“痛失”兩個(gè)強(qiáng)者了。所以你看，有一種母愛(ài)是給予和阻止，更有一種母愛(ài)是接受和允許！接受、允許，有時(shí)只需伸出一只手，給出一點(diǎn)兒掌聲，卻能成全一份自豪感、成就一個(gè)強(qiáng)者，比起讓孩子感到自卑的“一味地給予和阻止”，后一種母愛(ài)難道不是更加偉大、更加理智的嗎？
做強(qiáng)者并非大人的特權(quán)，每個(gè)孩子也都有愿望并且有能力做強(qiáng)者，就看家長(zhǎng)肯不肯給他機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)只要?jiǎng)e老在孩子面前擺出一副“只有我能你不能”的強(qiáng)勢(shì)姿態(tài)，適當(dāng)弱化自己、強(qiáng)化孩子(的能力)，那么自然而然地就可以把做強(qiáng)者的機(jī)會(huì)遞到孩子手上。
幫助而不是阻止孩子做生活中的強(qiáng)者，從而使他成為一個(gè)樂(lè)觀自信、不畏艱難、勇往直前、積極進(jìn)取的人，這是教育義不容辭的使命之一。
我們要永遠(yuǎn)銘記：人人當(dāng)自強(qiáng)，孩子，當(dāng)自強(qiáng)！
■所有難教育的孩子，都是失去自信心的孩子。所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自信心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自信心。而自信，從來(lái)都是強(qiáng)者的專(zhuān)利。強(qiáng)者總是擁有足夠的自信，弱者總是缺少起碼的自信。因此，教育者其實(shí)也就是要千方百計(jì)地使孩子成為一個(gè)生活中的強(qiáng)者。
■成就強(qiáng)者的首要條件就是：讓孩子自己的事情自己做，從而堅(jiān)信“我能行”而不是“我不行”。
■除了給孩子機(jī)會(huì)讓他自己去做分內(nèi)的事，還要讓孩子適當(dāng)幫我們做些事。
■創(chuàng)造機(jī)會(huì)明確告訴孩子他是一個(gè)強(qiáng)者，從而讓孩子真切地體驗(yàn)到身為強(qiáng)者的幸福和自豪，這也是成就強(qiáng)者的重要條件。
| 
