校園暴力的三種常見(jiàn)心理因素（一）
校園暴力，最近又成了此間社會(huì)廣泛關(guān)注的話(huà)題。筆者在中國(guó)和新加坡從事心理輔導(dǎo)多年，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，青少年的不良行為可以根據(jù)其性質(zhì)分為各種類(lèi)型，不是一出現(xiàn)便與私會(huì)黨有關(guān)。心理輔導(dǎo)員也應(yīng)根據(jù)行為的不同類(lèi)型，對(duì)癥下藥地予以處理。
以下幾種情況，都會(huì)引致青少年不良行為的產(chǎn)生。
******種是“心理幼稚癥”。
張同學(xué)，男性，14歲，中學(xué)二年級(jí)。這位同學(xué)出身于“書(shū)香門(mén)第”，母親是一名中學(xué)優(yōu)秀教師，從小對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的管教。小張從小學(xué)到初中都是重點(diǎn)優(yōu)秀學(xué)生。他為人文靜溫和，在親戚和學(xué)校老師心目中是一名老實(shí)聽(tīng)話(huà)的好孩子。
但是近兩年來(lái)連續(xù)發(fā)生三件令人吃驚的事件。******件，在巴士車(chē)邊，無(wú)故將一名女乘客的裙子剪壞，被警察局訓(xùn)話(huà)和拘捕教育數(shù)天，后被母親保按釋放。第二件，時(shí)隔數(shù)日，自作主張用10元買(mǎi)進(jìn)一輛來(lái)歷不明的自行車(chē)，隔一周后又以同樣價(jià)格出售給別人，再次被警局傳訊訓(xùn)話(huà)。
再隔數(shù)月，跟著一名同班同學(xué)到居民家中偷竊，他擔(dān)任“把風(fēng)”。被抓后追問(wèn)他為什么行竊，小張不加思索地回答：“我知道偷竊是犯法的。因?yàn)樗俏遗笥押屯瑢W(xué)，不去不好意思”，“反正我不想偷”。
這呈現(xiàn)“無(wú)知型”和“玩耍型”犯罪特點(diǎn)――缺乏深刻的動(dòng)機(jī)和計(jì)劃的犯罪行為，并不追求得到物質(zhì)的滿(mǎn)足。
在心理中心檢查，張同學(xué)外表正常，智商中上水平，無(wú)精神病理癥狀；但發(fā)現(xiàn)心理發(fā)育不成熟，想法幼稚單純，心理認(rèn)識(shí)水平低下，無(wú)理想追求，無(wú)成熟自我意識(shí)。這是“心理幼稚癥”犯罪的典型例子。
經(jīng)過(guò)心理輔導(dǎo)、檢查、咨詢(xún)、老師幫助、家人加強(qiáng)教育，一年后逐漸好轉(zhuǎn)，不再出現(xiàn)類(lèi)似行為，順利考上初級(jí)學(xué)院。
小錯(cuò)不斷成棘手問(wèn)題 | 
