| 當(dāng)前我國社會心理問題呈高發(fā)態(tài)勢，而且，越來越多的心理疾病通過極端方式表現(xiàn)出來，并通過現(xiàn)代傳播工具迅速蔓延，傳染性很強(qiáng)。由心理疾病引發(fā)的極端行為不僅增加了社會公眾的不安全感，而且使社會交往成本和社會摩擦成本上升。為防范、平息和處理因心理問題引發(fā)的事件，耗費(fèi)大量人力物力。更嚴(yán)重的是，不良心理與變態(tài)心理的擴(kuò)散，容易形成社會思潮(例如仇官、仇富情緒)，解構(gòu)權(quán)威，使價值觀混亂。最直接的后果是族群撕裂和社會分化，使得社會整合困難。
社會心理問題高發(fā)的原因，一是社會快速變化導(dǎo)致的“失范”、價值觀的分化與制度變遷的滯后，使社會心理的“不適應(yīng)性”上升，心理問題的出現(xiàn)難以避免。二是生活節(jié)奏加快，使心理緊張、壓力加大。三是被社會公認(rèn)的不平等狀況長期得不到解決，諸如農(nóng)民、教育、醫(yī)療、住房、壟斷企業(yè)高收入、權(quán)力部門高消費(fèi)，等等。社會相對剝奪感強(qiáng)烈，“均貧富”思潮容易引起底層社會的共鳴，從而形成心理與情緒上的對立。四是社會缺乏舒緩心理緊張、安慰心靈孤獨(dú)和醫(yī)治心理疾病的制度結(jié)構(gòu)。各級政府對社會心理問題的處理顯得被動。五是社會教育體系的功能缺失。無論是家庭、學(xué)校、工作單位還是社會，都不夠重視或不懂得如何進(jìn)行人格教育和心理輔導(dǎo)。教育的急功近利使得教育者過分重視知識與技能教育，忽視心靈健康和精神修養(yǎng)。
筆者認(rèn)為，解決社會心理問題，可從以下幾方面進(jìn)行：
一、加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會建設(shè)。要加快改革步伐，通過制度變遷調(diào)整利益結(jié)構(gòu)、平衡各階層和群體的目標(biāo)訴求。當(dāng)前緊迫的任務(wù)主要有分配體系的調(diào)整、福利制度與公共服務(wù)的改革，對特權(quán)獲利群體的限制與規(guī)范，底層階層的社會供給，等等。
二、改革教育目標(biāo)與內(nèi)容。編寫家庭教育指引，幫助家長科學(xué)地引導(dǎo)子女的心理發(fā)育和人格形成;在學(xué)校開設(shè)心理普及課程，設(shè)立心理輔導(dǎo)室;開展對學(xué)生的年度心理狀況評估。各學(xué)校和用人單位，都要建立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，廣泛開展心理咨詢與輔導(dǎo)活動。
三、分析、引導(dǎo)社會輿情。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動態(tài),組織專家經(jīng)常分析網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的社會思潮及各種不良心理表現(xiàn),并公開進(jìn)行分析、引導(dǎo)，使主流聲音暢通無阻。
四、加強(qiáng)對第二代農(nóng)民工的引導(dǎo)。要定期與農(nóng)民工尤其是二代農(nóng)民工對話，并幫助他們設(shè)計(jì)個人發(fā)展的可達(dá)性目標(biāo)。
五、提高對社會精英的約束標(biāo)準(zhǔn)。教授學(xué)術(shù)造假，官員私德敗壞，公眾人物丑聞纏身……這些不良現(xiàn)象是到了下決心清理的時候了。如不解決社會精英層的示范問題，社會心理的扭曲變形則會愈演愈烈。
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