嬌寵兒子的事，人們廣為所知。在氣勢洶洶的“片面追求升學(xué)率”的潮流涌動中，又產(chǎn)生了一種嬌寵學(xué)生的現(xiàn)象。那就是對成績好的學(xué)生一好百好，不管犯下多大的錯誤，也總要為其開脫，使其免于處分。這種現(xiàn)象不予糾正，則勢必造成對人才的危害，導(dǎo)致誤入岐途，甚至誤國誤民。
古人的“棒頭出孝子，嬌子無益郎”，其錯誤在于它濫用處罰，濫用強權(quán)，施行暴力，缺乏一種理性的，民主的，誘導(dǎo)性的教育。現(xiàn)代教育講究民主平等，尊重學(xué)生，不打罵學(xué)生，這句話自然不被認可。但審慎思之，這句話中所蘊含的深刻哲理，是絕不能忽視的。那就是對孩子的教育要從嚴，對孩子的過錯決不能嬌寵放縱，姑息遷就。
對學(xué)生的教育，我們一向堅持正面引導(dǎo)，正面教育，讓學(xué)生知道怎么做，做什么。這應(yīng)該是正確的。但學(xué)生在成長過程中，由于種種原因，出現(xiàn)一些偏差，犯一些意想不到的錯誤，是在所難免的。我們不僅不應(yīng)視而不見，也不必感到驚訝，更不必諱疾忌醫(yī)。相反，我們應(yīng)以積極的態(tài)度正視事實，教育誘導(dǎo)，根據(jù)紀(jì)律進行處分，讓他們知道哪些事不該做。
處分是一定的單位、組織設(shè)置的，對自己成員的紀(jì)律、規(guī)范、要求的觸犯者采取的行政性措施。它帶有一定的強制力，具有一種警示性，啟迪性，從根本上說是一種嚴厲的教育舉措。對其他成員也有一種警示、規(guī)箴的作用。它不同于處罰，被處分的對象所犯的是一般的過失或過錯，違背了組織的紀(jì)律要求，有危害但不嚴重。而處罰的對象所觸犯的是法規(guī)，對單位和組織有較大的危害，所以要“罰”。
在學(xué)校，“處分”對于那些劣跡斑斑，冥頑不化，視校紀(jì)如兒戲的學(xué)生具有一種冷峻、嚴厲的威懾作用，保持了組織紀(jì)律凜然不可侵犯的威嚴。處分告誡錯誤學(xué)生，懸崖勒馬，迷途知返，是唯一正確的選擇，洗心革面，改邪歸正是唯一正確的道路。處分更會觸動這類學(xué)生，防范、杜絕其進一步走向犯罪、深陷泥坑而不能自拔。
嬌寵學(xué)生的老師，只看到了“處分”的嚴厲性，冷酷性的一面，卻忽視了它的教育性，溫和性的一面。因而怕成績好的學(xué)生背了處分，會影響前程。所以百般掩飾，為其開脫。傳統(tǒng)教育，歷來重視對人才的教育培養(yǎng)，講究德才兼?zhèn)洹，F(xiàn)代中國更把“素質(zhì)教育”納入教育發(fā)展綱要，著重人才素質(zhì)的培養(yǎng)，講究全面發(fā)展，而不是分數(shù)******。所以我們對于成績好的學(xué)生絕不能護短，而要關(guān)心他們的道德品質(zhì)修養(yǎng)。讓學(xué)生接受處分，未來會走得更好。
學(xué)生有錯誤很少是故意的。作為老師要用一種民主平等、和緩的態(tài)度理性地去進行教育，幫助學(xué)生分析形成錯誤的主觀客觀原因，指出錯誤的結(jié)果對他人對組織以及對自己形成的種種危害。不僅要使其減低抵觸、對抗情緒，而且要使其接受批評，知道什么是錯，錯在哪里，為什么錯。從而深刻地認識到錯誤的實質(zhì)，正視現(xiàn)實，承認錯誤，改正錯誤，輕裝前行。至于有些錯誤，嚴重觸犯校紀(jì)，傷害他人，性質(zhì)嚴重，要進行該當(dāng)?shù)募o(jì)律處分。對此，我們更要動之以理，曉之以情，使其心悅誠服地接受處分。在此過程中，學(xué)生一定會在內(nèi)心深處產(chǎn)生激烈的思想斗爭，明辨是與非，認清善與惡，懂得邪與正。最終棄惡從善，改邪歸正。這個過程，學(xué)生會產(chǎn)生承認錯誤的勇氣，下定改正錯誤的決心，堅定走好未來的信心。乃至形成服從真理，勇于承擔(dān)責(zé)任的可貴品格。
相反，對學(xué)生的錯誤不管不問，或文過飾非，學(xué)生要么不知道犯了錯誤，要么產(chǎn)生一種僥幸投機心理。有正義感的學(xué)生會長期負疚。本來投機的學(xué)生更會變本加厲，形成投機性格。即便真成了什么“人才”，也不過是像禹作敏、文強一類的蛀蟲，凌駕百姓之上，為害一方。
處分的教育性還在于不僅讓學(xué)生認識到所犯錯誤的危害性，牢記前車之鑒，而且通過錯誤和挫折使學(xué)生明白，每個人都是社會的一分子。在其社會中，每個人的所作所為都會受到輿論，道德，法律等規(guī)范性的制衡和約束，而不能隨心所欲，為所欲為。尤其在當(dāng)今的法制社會中，必須牢固樹立法律觀念，具有守法意識。
學(xué)校的紀(jì)律是對整個學(xué)生群體而設(shè)的，并不針對某一些人，成績好壞并不能決定是否受處分。好生差生我們都要一視同仁，不能厚此薄彼。否則，對一些學(xué)生偏袒溺愛，其實是害，正所謂“嬌子無益郎”。成績差，遵守紀(jì)律不會受處分，成績好違犯紀(jì)律也應(yīng)處分。甚至可以說好生更應(yīng)從嚴，毫不姑息造就，這才是真愛，才是真正的重視和關(guān)心。響鼓加上重錘，他們的路才能走得更遠。
處分是非常嚴肅的事情，不能濫用。它是教育的手段，而不是目的。我們一定要認真慎重，本著教育為主的原則，抱著關(guān)愛學(xué)生的誠意，治病救人的誠心去處理問題。處分的條款和辦法，要提前讓學(xué)生了解明白。一旦遇到問題，我們要認真審慎，研究討論，切實掌握處分的度，完全做到實事求是，恰如其分。如此，才能切實起到教育警示的作用，使犯錯誤的學(xué)生吃一塹，長一智，從而更健康的成長，更理智的生活。如此，我們的教育也才更加完備，更加卓有成效。 | 
