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四成孩子未接受家庭性教育
新聞來(lái)源:    點(diǎn)擊數(shù):837    更新時(shí)間:2010-8-10    收藏此頁(yè)
孩子是我們的未來(lái)。但在這信息社會(huì)里,有很多未經(jīng)過(guò)濾的信息充斥著孩子的眼睛及耳朵,對(duì)于這些雜亂的信息,孩子是沒(méi)有抵抗能力的,如果有些不適合的信息傳入孩子中,將有可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不良的影響,包括“性”成長(zhǎng)方面。

父母是孩子的******任老師,能給予孩子日后成長(zhǎng)巨大的指導(dǎo)作用。故此,兒童家庭性教育變得非常重要。但這項(xiàng)教育往往是家庭教育中最尷尬缺乏的一項(xiàng)。為了真實(shí)客觀反映當(dāng)今中國(guó)的兒童家庭性教育狀況,39健康網(wǎng)面向全國(guó)網(wǎng)民啟動(dòng)了“兒童家庭性教育調(diào)查”,以真實(shí)有效的調(diào)查數(shù)據(jù),力求讓廣大讀者真實(shí)了解當(dāng)今兒童家庭性教育狀況。

本次調(diào)查4月1日——5月31日,為期兩個(gè)月,調(diào)查對(duì)象主要面對(duì)廣大家長(zhǎng)網(wǎng)民,共獲得了10290份有效樣本,在參與本次調(diào)查的網(wǎng)民中,男性約占40%,女性約占60%;參與調(diào)查的網(wǎng)民的子女年齡在1歲以下的297人,1~3歲的1246人,4~6歲的1673人,7~12歲的4172人,12歲以上的2902人;在學(xué)歷水平方面,大專(zhuān)以上學(xué)歷4956人,其中本科1519人,碩士364人,博士462人。

家長(zhǎng)普遍認(rèn)為兒童性教育很重要,已經(jīng)慢慢重視起來(lái)

(一) 超過(guò)五成家長(zhǎng)擔(dān)心自己孩子的性心理早熟情況

(二) 相比以前,家長(zhǎng)已注重給孩子進(jìn)行性教育,但仍有四成孩子未接受過(guò)家庭性教育

(三) 要重視起來(lái),必須先樹(shù)立科學(xué)的性教育觀

一些環(huán)境、生活習(xí)慣給孩子性觀念造成不好的影響

孩子對(duì)于未知事物的好奇,正如一個(gè)貪婪的海綿,他們暫時(shí)沒(méi)有辨別是非黑白的判斷力;面對(duì)神秘的“性”,孩子經(jīng)不起任何的好奇誘惑,我們一些生活習(xí)慣、周?chē)沫h(huán)境,都有可能對(duì)孩子的性觀念造成不良的影響。

(一) 挑選不合適孩子性別的物品或生活習(xí)慣,有可能讓孩子代入錯(cuò)誤的性別角色

(二) 孩子長(zhǎng)期與父母同床容易依賴(lài)父母

(三) 父母的言行是孩子******的模仿對(duì)象

(四) 媒體節(jié)目是防不勝防的性催化劑

(五) 防微杜漸,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

兒童家庭性教育的誤區(qū)

我國(guó)目前兒童早期性教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。從中我們不難發(fā)現(xiàn)存在著諸多誤區(qū),主要?dú)w納為性教育觀念誤區(qū)及性教育對(duì)象上的誤區(qū)。

(一) 性教育觀念誤區(qū)

所謂性教育觀是對(duì)性教育的必要性、性教育的作用以如何進(jìn)行性教育等問(wèn)題的看法。 我們國(guó)家由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)封建思想的影響, 在性教育觀念上存在著誤區(qū), 大致包括以下幾種類(lèi)型:堅(jiān)持無(wú)師自通論、奉行無(wú)知盲從論和誘發(fā)論三方面。

(二) 性教育對(duì)象上的誤區(qū)

有的人認(rèn)為:性教育就是青春期教育,性教育的對(duì)象只是進(jìn)入青春發(fā)育期的青少年,這實(shí)際上是性教育對(duì)象上的誤區(qū)。

美國(guó)“性信息和性教育”理事會(huì)主席瑪麗・考爾德博士認(rèn)為: 對(duì)于性教育,可能特別緊要而有效的時(shí)期是14歲之前,尤其是5歲之前,這一時(shí)期所接受的有關(guān)“性”的培養(yǎng)和教育,無(wú)疑地將決定兒童、少年以致此后一生有關(guān)“性”的種種方面。

成人性變態(tài)中的“異性癖”、“同性戀”患者, 實(shí)質(zhì)上是不能正確地認(rèn)同自己的性別。個(gè)體在生物學(xué)上的“性”, 與其在心理學(xué)上的“性別”和社會(huì)學(xué)上的“性別角色”未必總保持一致,只有個(gè)體把自己看作男人或女人,同時(shí)其行為舉止都符合自身的“性別身份”,才是性別認(rèn)同?!爱愋择薄?、“同性戀”者在性別認(rèn)同中出現(xiàn)反?,F(xiàn)象,表現(xiàn)為性別角色紊亂或性別角色倒錯(cuò),往往是患者在童年的生活過(guò)程中,由父母及其他人對(duì)他們的不良教養(yǎng)態(tài)度、方式及期望造成的。

因此,對(duì)青少年的性教育從兒童早期就應(yīng)該開(kāi)始,從嬰幼兒、童年一直到青少年,圍繞著達(dá)到對(duì)“性別”的生物性和社會(huì)性的認(rèn)識(shí),形成正確的性別角色以及青春期的性適應(yīng)等教育目標(biāo),對(duì)不同年齡階段的兒童,開(kāi)展不同內(nèi)容的性教育。

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